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Item Programa de comprensión lectora para estudiantes con discapacidad intelectual de la Escuela Santa Marta, San Miguelito, Panamá(Universidad Especializada de las Américas, 2019-03-01)Es un estudio descriptivo, transversal, con un diseño de investigación cuasi experimental pre test – pos test, con grupo control, la cual tiene como objetivo estructurar y validar un programa de comprensión lectora con estrategias que permitan acceder a la lectura de forma adecuada a estudiantes con discapacidad intelectual de la Escuela Santa Marta entre 6 a 12 años de edad, que cursan del primero al sexto grado de educación básica general. Los participantes fueron elegidos porque son en estos niveles de escolarización donde se desarrollan los prerrequisitos para acceder a la lectura y a la comprensión lectora.Item Estrategias para potenciar el desarrollo cognitivo con artes plásticas, a estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2019-09-18)Este proyecto consiste en un manual de estrategias para potenciar el desarrollo cognitivo a través de las artes plásticas en estudiantes con discapacidad intelectual en el centro educativo Caisan Fuerte Camino.Item Compendio de actividades de apresto para la adquisición de la lectura y escritura en los estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2018-03-18)Este proyecto es importante porque descríbela importancia de tomar el apresto como medio para fomentar la lectura y escritura en los estudiantes que tienen una condición conocida como la discapacidad intelectual. El apresto permite a los estudiantes desarrollar algunas funciones que son favorables para su escolaridad, entre ellas se encuentran: el aspecto cultural, social, emocional, el lenguaje, la parte motora y la percepción, lo que dará pie al inicio al aprendizaje de la lectoescritura de manera integral. Esta investigación surge con el objetivo de ofrecer a los docentes de la Escuela El Silencio una herramienta que les servirá de apoyo para el trabajo de los estudiantes que presenten discapacidad, para así ofertarles un proceso de enseñanza acorde a sus potencialidades y necesidades. Los resultados obtenidos en la parte estadística demuestran que los docentes desean hacer cambios y contar con recursos que le permitan trabajar con estudiantes que presentan esta discapacidad, que asiste a la institución educativaItem Guía para el desarrollo de competencias en español, estudiantes de 9° grado con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2019-11-16)El proceso educativo de la población con discapacidad, requiere de la conjugación de varios elementos para que el mismo tenga éxito. Un factor fundamental en el proceso de aprendizaje de los discentes con discapacidad intelectual, apunta hacia la manera en que los docentes imparten sus clases, la manera en que evalúan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por tal motivo el presente proyecto busca desarrollar en los estudiantes con discapacidad intelectual competencias en la asignatura de español y que pueden servir de orientación para trabajar las demás asignaturas.Item Estrategias de aprendizaje y su efectividad para incrementar habilidades cognitivas. Estudiantes con discapacidad intelectual. Volcán(Universidad Especializada de las Américas, 2022-03-30)Esta investigación hace referencia a la discapacidad intelectual leve que se presenta en los estudiantes y aporta una mejor compresión sobre los aspectos que se generen en el incremento de las habilidades cognitivas. Es por eso que, surge la preocupación y la necesidad de investigar las estrategias de aprendizaje efectiva para incrementar las habilidades cognitivas en estos estudiantes. De acuerdo a las variables independiente y dependiente surgen los objetivos de la investigación cuyo objetivo principal es: Analizar la efectividad que tienen las estrategias de aprendizaje en el incremento de habilidades cognitivas en estudiantes con discapacidad intelectual leve del Colegio Secundario de Volcán. Los objetivos específicos son establecer los tipos de estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes con discapacidad intelectual leve del Colegio Secundario de Volcán para incrementar las habilidades cognitivas; detectar los beneficios que aportan las estrategias de aprendizaje en el incremento de las habilidades cognitivas; identificar las evidencias de las estrategias de aprendizaje en el incremento habilidades cognitivas aplicable para los estudiantes con discapacidad intelectual. Es una investigación de tipo mixta porque se llevó a cabo una encuesta a docentes, y una lista de cotejo de intervención de aplicación de las estrategias de aprendizajes a los alumnos, las mismas permitieron el análisis de resultados que dio una veracidad a la hipótesis planteada y se conoció que los tipos de estrategias de aprendizaje utilizados con estos estudiantes más asertivos para su funcionamiento cognitivos son los mapas mentales y conceptuales, resúmenes, analogías, motivación y planificación.Item Manual de juegos adaptados para el desarrollo de las áreas habilitatorias en estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)Este estudio se llevó a cabo en la Escuela Luz de Alegría del IPHE – Extensión de Herrera, con el propósito de analizar el impacto de los juegos adaptados en el desarrollo integral de estudiantes con discapacidad intelectual. La investigación busca aplicar estrategias inclusivas que favorezcan el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes, promoviendo su desarrollo cognitivo, motor y socioafectivo en el entorno escolar. Se empleó un diseño metodológico mixto, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. La población incluyó estudiantes con discapacidad intelectual, docentes especializados, un equipo técnico multidisciplinario y padres de familias. Se utilizaron técnicas como entrevistas, encuestas, observaciones y conversatorios. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, y los cualitativos a través de análisis temático para identificar patrones y tendencias. Los hallazgos revelaron que los juegos adaptados contribuyen significativamente al desarrollo de habilidades cognitivas, motoras y socioafectivas. Estos juegos mejoraron la coordinación motora, estimularon el razonamiento crítico y fortalecieron los vínculos sociales de los estudiantes, fomentando su inclusión y bienestar emocional. Tanto docentes como padres valoraron positivamente esta estrategia pedagógica, destacando su eficacia y utilidad. Estos juegos adaptados son una herramienta pedagógica clave para promover una enseñanza inclusiva y significativa en estudiantes con discapacidad intelectual. Se recomienda desarrollar un manual práctico para orientar a los docentes en la planificación e implementación de estas actividades, promoviendo la mejora de las prácticas inclusivas y la replicabilidad de la experiencia en otros centros educativos.Item Estrategias didácticas adaptadas para la enseñanza de la lectura y escritura de niños con discapacidad intelectual: Primaria del C.E.B.G Virgen de Guadalupe, Las Garzas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El presente estudio resalta la necesidad de adaptar las metodologías tradicionales de enseñanza para atender las particularidades de aprender a leer y escribir de los niños con deficiencia intelectual leve. Se reconoce que estos estudiantes requieren enfoques más individualizados y el uso de recursos didácticos específicos que faciliten su desarrollo académico. Asimismo, se enfatiza la importancia de crear ambientes de aprendizaje inclusivos que promuevan la participación y el desarrollo integral de los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo general medir el efecto de las estrategias didácticas adaptadas en la mejora de la instrucción de la lectura y escritura en niños con deficiencia intelectual en el nivel primario del C.E.B.G. Virgen de Guadalupe, Las Garzas. Además, el estudio subraya la relevancia de la formación continua de los educadores en estrategias de educación especializada y la necesidad de fomentar la colaboración con las familias para garantizar una intervención educativa coherente y efectiva. Los datos resultantes muestran una mejora clara en las competencias de lectura y escritura de los alumnos tras la utilización mejora del mecanismo de enseñar a leer y escribir en niños con deficiencia intelectual.Item Intervención psicológica en pacientes atendidos en el MINSA CAPSI Finca 30, Provincia de Bocas del Toro(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El actual informe es realizado como resultado de la experiencia laboral adquirida en el MINSA CAPSI finca 30, ubicado en el distrito de Changuinola en la provincia de Bocas del Toro. La práctica profesional es una alternativa para el Trabajo de Grado que la Universidad Especializada de las Américas ofrece a alumnos los cuales están en la etapa final de sus estudios, tanto a nivel de pregrado como de postgrado. Por lo tanto, la práctica profesional permite a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos adquiridos durante su formación académica en un entorno laboral real. Lo anterior brinda la oportunidad de fortalecer competencias prácticas y obtener experiencia valiosa en el área propia del estudio. En relación con lo anterior, cabe mencionar la relevancia de identificar las necesidades que son observadas en el área de práctica, permitiendo la apertura de búsquedas y planteamientos de soluciones a dichas necesidades. El MINSA CAPSI finca 30 de la provincia de Bocas del Toro, es considerado el segundo hospital del distrito de Changuinola, el cual acoge a una gran cantidad de pacientes principalmente de escasos recursos, permitiéndoles el acceso a diversos servicios que en su mayoría son gratuitos, por ejemplo, el servicio de psicología. La labor desempeñada en la mencionada institución, específicamente dentro del área de psicología, es la atención primaria, la psicoeducación, el psicodiagnóstico para poblaciones de niños y adolescentes y terapia en adultos utilizando principalmente el modelo TCC. Ante la alta demanda de psicodiagnósticos del neurodesarrollo, específicamente niños con discapacidad intelectual, se lleva al presunto de que es necesaria la implementación a través de un proyecto de apoyo psicoeducativo dirigido a madres cuyos hijos presentan este diagnóstico.Item Carreras Técnicas Intermedias (CTI) para estudiantes con discapacidad intelectual en el IPHE de Colón(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El objetivo principal de este estudio es examinar cómo las Carreras Técnicas Intermedias (CTI), ofrecidas en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Colón, contribuyen a la inclusión y al desarrollo académico de los estudiantes con discapacidad intelectual, ya que se identifica tanto los aspectos positivos como las oportunidades de mejora. La investigación adopta un enfoque cualitativo, que nos permite explorar las experiencias de los estudiantes involucrados en estos programas. La población del estudio está compuesta por estudiantes con discapacidad intelectual, que están inscritos en las CTI del IPHE de Colón. La muestra se seleccionó de manera intencional, tomando en cuenta criterios como el grado de discapacidad, la edad, y la duración de la participación en el programa. Para la recolección de datos, se utilizó encuestas de respuestas abiertas y cerradas con MITRADEL, administrativos, docentes, padres de familia y estudiantes. Además, tras el análisis de los datos recolectados, se identificó que las Carreras Técnicas Intermedias (CTI) ofrecidas por el IPHE de Colón contribuyen a la inclusión educativa y preparación laboral de los estudiantes con discapacidad intelectual. Estas carreras, alineadas con las demandas del mercado, les brindan oportunidades de trabajo en sectores como la industria, el turismo y el comercio. Cabe destacar, que se evidencian áreas de mejora, como el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la capacitación docente y la ampliación de recursos y estrategias pedagógicas adaptativas.