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Apoyo educativo parental para los alumnos de inclusión en la Escuela Evelio Dolores Carrizo
(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)
La presente investigación titulada Apoyo Educativo Parental para los Alumnos de Inclusión en la Escuela Evelio Dolores Carrizo tiene como propósito principal identificar las formas de apoyo educativo que los padres brindan a los alumnos de inclusión para facilitar su desarrollo académico e integración exitosa. Con un enfoque cualitativo, se busca comprender las experiencias, percepciones y estrategias de los padres mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelan que el apoyo parental tiene un impacto significativo en el desarrollo académico y social de los estudiantes en inclusión. Sin embargo, se identificaron desigualdades en la participación de los padres, influenciadas por factores económicos, tiempo disponible y aceptación de las condiciones de sus hijos. Las estrategias implementadas por la escuela, como actividades de integración y talleres, son valoradas positivamente, pero limitadas por la falta de recursos especializados y materiales adaptados. Se destaca la necesidad de fomentar una colaboración más activa entre la escuela y las familias, mejorar la comunicación y desarrollar materiales educativos adaptados que complementen el aprendizaje en casa. Asimismo, se propone una guía con estrategias específicas para fortalecer el rol de los padres en el proceso educativo inclusivo, contribuyendo al éxito académico y social de sus hijos. Este trabajo proporciona una base para mejorar las prácticas de inclusión educativa, subrayando la importancia de una participación parental efectiva y personalizada.
Plan fisioterapéutico para el fortalecimiento muscular en lesiones musculoesqueléticas de miembros inferiores en el Hospital Dr. Luis “Chicho” Fábrega, septiembre-octubre de 2025
(2025-03-15)
El fortalecimiento musculoesquelético contribuye a un pilar fundamental dentro del ámbito, campo fisioterapéutico y ciencias de la salud; ya que, contribuyen al mantenimiento de la funcionabilidad, prevención de lesiones y mejora la calidad de vida. El sistema musculoesquelético está compuesto por músculos, huesos, articulaciones y tejidos conectivos, por ello su fortalecimiento es esencial para una movilidad y correcta estabilidad del cuerpo humano, permitiendo conservar la independencia funcional del individuo, evitar sedentarismo y mejor recuperación de lesiones. La estructura del trabajo se compone de tres capítulos. El primero, presenta los antecedentes, justificación, descripción institucional, misión y visión del área de rotación, objetivos, beneficiarios y cronograma de actividades realizadas; en el capítulo II, desarrollo de cada una de las actividades y portafolio de actividad; el capítulo IIl, corresponde al análisis de resultados y propuestas de solución. Por último, se exponen las conclusiones del informe, referencias bibliográficas, anexos, índices de cuadros y figuras.
Trabajo colaborativo entre escuela y familia en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en el Centro Educativo Antonio González, El Cocal
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
El presente estudio analiza el trabajo colaborativo entre la escuela y la familia como un factor determinante en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual. La cooperación entre estos actores resulta clave para garantizar un entorno educativo equitativo, adaptado a las necesidades del alumnado y alineado con las políticas de educación inclusiva. El propósito de esta investigación es comprender y analizar cómo la interacción entre docentes, directivos y familias influye en la inclusión efectiva. Asimismo, se busca identificar estrategias y buenas prácticas que favorezcan el desarrollo académico y social de los estudiantes. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un diseño no experimental exploratorio, el cual permite examinar en profundidad las experiencias y percepciones dentro de contextos educativos específicos. Para la obtención de resultados, se emplean técnicas de recolección de datos como entrevistas semiestructuradas y observación participante. El hallazgo más relevante es la evidencia de que el acompañamiento familiar constante actúa como un multiplicador de inclusión: este apoyo en el hogar se correlaciona directamente con avances académicos, un mayor desarrollo socioemocional y una mejora en la autonomía de los estudiantes con discapacidad intelectual. Por el contrario, la falta de participación estable se identifica como la principal barrera que limita la efectividad de las estrategias inclusivas implementadas por los docentes. En esencia, el estudio confirma que la inclusión exitosa se fundamenta en un modelo de corresponsabilidad, donde la familia constituye un factor crítico e innegociable para el desarrollo integral.
Estrategias pedagógicas para fomentar la autonomía en estudiantes con discapacidad visual en el Instituto Panameño de Habilitación Especial, Santiago, 2025
(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)
La autonomía es un pilar fundamental para la inclusión plena de estudiantes con discapacidad visual. Reconociendo que la limitación visual y, en ocasiones, la sobreprotección puede generar dependencia, esta investigación busca diseñar estrategias pedagógicas que fomenten la autonomía en estudiantes con discapacidad visual en diversos contextos. Las acciones clave incluyen el entrenamiento en Orientación y Movilidad para el desplazamiento seguro, la integración de Tecnología Asistiva para mejorar el acceso a la información y la autodirección en el aprendizaje, y la aplicación del Currículo Central Expandido, que complementa la formación académica con habilidades de vida independiente, sociales y de uso de Tecnología Asistiva. También se busca identificar las estrategias pedagógicas que se utilizan con estudiantes con discapacidad visual en el aula y evaluar la efectividad de dichas estrategias en el fomento de la autonomía en estudiantes con discapacidad visual. Además, el fomento de la autodeterminación es crucial, promoviendo la toma de decisiones y la autorregulación del estudiante. Un elemento transversal es la colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad, que cohesiona un entorno de apoyo vital para su desarrollo. Finalmente, se destaca la importancia de las estrategias metacognitivas, que capacitan al estudiante en el “saber cómo” y el “saber cuándo y por qué” aplicar sus aprendizajes, lo cual fortalece su autoestima y comunicación asertiva, permitiéndoles adaptar estas habilidades a sus contextos específicos.
Método de entrenamiento para fortalecer el tren inferior para la ejecución de las 3 posturas básicas del Karate Do Shotokan
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-06)
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad analizar el impacto de un método de entrenamiento específico para el fortalecimiento del tren inferior en practicantes de Karate Do Shotokan de la academia Jion Karate Do, en Panamá. La necesidad de esta investigación surge tras identificar debilidades recurrentes en la estabilidad, fuerza, coordinación y control postural de los estudiantes, factores que afectan la ejecución correcta de las tres posturas básicas del estilo Shotokan: zenkutsu-dachi, kiba-dachi y kokutsu-dachi. Estas posturas constituyen la base técnica fundamental para el desempeño adecuado en las áreas de kata, kihon y kumite. A partir de esta situación problemática, se desarrolló una propuesta metodológica sustentada en literatura especializada sobre el karate, principios de neurociencia del aprendizaje motor y enfoques contemporáneos del entrenamiento deportivo. El estudio consideró conceptos clave como neuroplasticidad, control motor, automatización del movimiento y adaptación fisiológica al entrenamiento, los cuales explican cómo el cuerpo y el sistema nervioso se modifican mediante la práctica constante. La metodología se estructuró en tres fases: diagnóstico inicial del estado físico y técnico de los estudiantes, implementación de un método de entrenamiento diseñado para fortalecer específicamente el tren inferior, y evaluación final comparativa. El programa de intervención integró ejercicios de fuerza, resistencia, coordinación, pliometría y control postural, seleccionados para atender las demandas biomecánicas del estilo Shotokan.