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Importancia del juego en el desarrollo del aprendizaje en niños con TEA
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
El informe corresponde a la práctica profesional de Maestría en Ciencias de la Salud y Seguridad Ocupacional, centrada en el laboratorio clínico del MINSA CAPSI de Las Garzas, en Panamá. La investigación se enfocó en identificar peligros, evaluar riesgos y proponer controles para proteger al personal del laboratorio frente a riesgos laborales. El escenario de práctica fue un centro de salud de atención primaria que atiende a unas 200,000 personas y cuenta con seis trabajadores en el área de laboratorio (tecnólogos médicos, asistentes y secretarias). El objetivo general fue implementar un sistema de gestión de riesgos basado en la metodología IPERC, permitiendo evaluar peligros físicos, biológicos, químicos, ergonómicos y psicosociales. Se construyó una matriz de riesgos y un mapa de peligros ubicados en distintas áreas del laboratorio. Los resultados indicaron la existencia de riesgos “intolerables” e “importantes”, principalmente asociados a mala iluminación, instalaciones defectuosas, manejo inadecuado de bioseguridad y falta de formación en emergencias. Uno de los hallazgos más relevantes fue que el puesto de Tecnólogo Médico es el más expuesto, acumulando la mayor cantidad de riesgos críticos. Como propuesta, se desarrolló un manual de bioseguridad titulado "Protección que Salva", junto con talleres formativos y materiales didácticos, con el fin de mejorar la seguridad en el entorno laboral. Se establecieron indicadores de seguimiento para asegurar la implementación efectiva del plan.
El presente informe se desarrolla a partir de la experiencia realizada en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), específicamente en el Módulo La Villa, institución dedicada a la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales que requieren apoyos específicos y permanentes. Durante el periodo de práctica se trabajó con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) pertenecientes a los niveles de premedia y CTI, quienes presentan características particulares relacionadas con la comunicación social, la flexibilidad cognitiva, la interacción con el entorno y la regulación emocional. Estas particularidades resaltan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diferenciadas que favorezcan su aprendizaje y participación activa. A partir de un proceso de observación y diagnóstico institucional, se identificó que uno de los aspectos que podría fortalecerse era el uso sistemático de juego como estrategia pedagógica. Aunque el IPHE cuenta con profesionales capacitados y recursos variados, el juego no siempre se utiliza como herramienta central para promover aprendizajes significativos en los niveles de premedia y CTI. Sin embargo, el juego constituye una herramienta altamente efectiva para estimular habilidades cognitivas, sociales, comunicativas, emocionales y funcionales, especialmente en estudiantes con TEA.
Identificación de peligros, evaluación de riesgos y propuesta de medidas de control en los trabajadores del laboratorio clínico del Minsa-Capsi de Las Garzas de Pacora Marzo - abril de 2025
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
El informe corresponde a la práctica profesional de Maestría en Ciencias de la Salud y Seguridad Ocupacional, centrada en el laboratorio clínico del MINSA CAPSI de Las Garzas, en Panamá. La investigación se enfocó en identificar peligros, evaluar riesgos y proponer controles para proteger al personal del laboratorio frente a riesgos laborales. El escenario de práctica fue un centro de salud de atención primaria que atiende a unas 200,000 personas y cuenta con seis trabajadores en el área de laboratorio (tecnólogos médicos, asistentes y secretarias). El objetivo general fue implementar un sistema de gestión de riesgos basado en la metodología IPERC, permitiendo evaluar peligros físicos, biológicos, químicos, ergonómicos y psicosociales. Se construyó una matriz de riesgos y un mapa de peligros ubicados en distintas áreas del laboratorio. Los resultados indicaron la existencia de riesgos “intolerables” e “importantes”, principalmente asociados a mala iluminación, instalaciones defectuosas, manejo inadecuado de bioseguridad y falta de formación en emergencias. Uno de los hallazgos más relevantes fue que el puesto de Tecnólogo Médico es el más expuesto, acumulando la mayor cantidad de riesgos críticos. Como propuesta, se desarrolló un manual de bioseguridad titulado "Protección que Salva", junto con talleres formativos y materiales didácticos, con el fin de mejorar la seguridad en el entorno laboral. Se establecieron indicadores de seguimiento para asegurar la implementación efectiva del plan.
Modelo de centro, como alternativa prelaboral de graduados con discapacidad intelectual
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
Esta investigación tiene como título: Modelo de Centro como alternativa pre laboral de graduados con discapacidad intelectual, buscó como objetivo general demostrar la eficiencia del modelo de centro para el desarrollo de competencias laborales de graduados de la Escuela Vocacional Especial y como objetivos específicos determinar los componentes que integran al modelo; así como, determinar las alternativas pre laborales, las estructuras organizativas – operativas y los componentes que deben incorporarse a un modelo de centro; también, identificar las estrategias de intervención social, educativa y comunitaria empleadas en la prestación de los servicios y apoyos formativos, técnicos y sociales; detallar las competencias requeridas por graduados con discapacidad intelectual previo y al concluir el nivel de formación y capacitación para luego verificar el cumplimento de los participantes en la práctica pre laboral. Tiene un diseño preexperimental “pretest” y “post test”. Es un estudio según su alcance exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo que aporta al país una solución a la problemática planteada. La población estuvo constituida por docentes, profesionales técnicos, graduados de la Escuela Vocacional Especial con discapacidad intelectual y expertos en la materia, nacionales e internacionales. Como resultado, este modelo de centro ofreció alternativas pre laborales como una opción previa a la participación laboral. Por tanto, esta investigación constituye una experiencia inédita e innovadora; crea escenarios prácticos para el fortalecimiento de las competencias laborales de los usuarios; lo mismo que se fundamenta en diversos enfoques de desarrollo sobre discapacidad, lo más ecológico posible, contemplando otros paradigmas y modelos dimensionales para el establecimiento de buenas prácticas y resultados exitosos.
Incidencia del reflujo gastroesofágico en pacientes atendidos en la Policlínica Dr. Horacio Díaz Gómez
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
El reflujo gastroesofágico se reconoce como un trastorno digestivo caracterizado por el ascenso del contenido gástrico hacia el esófago, lo cual produce molestias como ardor y regurgitación. En este sentido, dicha condición suele originarse por alteraciones en la barrera antirreflujo y, si no se atiende de forma oportuna, con el paso del tiempo, puede derivar en lesiones de la mucosa esofágica, ocasionando un impacto negativo en la calidad de vida de quienes lo padecen. En relación con su abordaje diagnóstico, los métodos de imagen constituyen un pilar esencial, pues permiten confirmar la presencia de la enfermedad y valorar su gravedad. Entre ellos, la serie esofagogastroduodenal (SEGD) se posiciona como una técnica de gran relevancia, dado que facilita una visualización detallada de la anatomía del tracto gastrointestinal superior, a la vez que posibilita observar el tránsito del contraste a lo largo de estas estructuras. En concordancia con lo expuesto, la investigación se orienta a determinar la incidencia del reflujo gastroesofágico en los pacientes atendidos en la Policlínica Dr. Horacio Díaz Gómez, considerando tanto la distribución por grupos etarios como las diferencias entre sexos. Para ello, la SEGD permite identificar los hallazgos radiológicos característicos de esta condición y ofrecer una base objetiva para reconocer las particularidades de la población estudiada. Bajo esta perspectiva, el escrito se estructura en tres capítulos: el primero desarrolla el marco institucional, los antecedentes y los objetivos que guían la investigación; el segundo presenta la descripción detallada de la práctica profesional realizada; y el tercero se centra en el análisis e interpretación de los resultados obtenidos, integrando también una propuesta orientada a ofrecer una solución concreta al tema estudiado.
Relación entre la integración visomotora y las habilidades de escritura en niños de 6 a 12 años atendidos en Centro Interdisciplinario de Atención e Investigación en Educación y Salud (CIAES), Panamá, de enero a junio, 2025
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
Este estudio tiene como finalidad analizar la relación entre la integración visomotora y las habilidades de escritura en niños de 6 a 12 años con TDAH, atendidos en el Centro Interdisciplinario de Atención e Investigación en Educación y Salud (CIAES) en Panamá, durante enero a junio de 2025. Se emplearon dos instrumentos: La prueba Beery-Buktenica, Test de integración Visomotora (VMI) con sus Subtests de Percepción Visual (PV) y Coordinación Motora (CM) junto con el método PER2 para medir escritura y preescritura. El estudio utilizó un diseño no experimental y transversal, con un estilo descriptivo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 17 participantes seleccionados por conveniencia. Los resultados mostraron un desempeño promedio en la prueba VMI; sin embargo, por debajo del promedio en PV y CM. En el PER2 se observó un rendimiento mayor en preescritura que en escritura, aunque ambos se mantuvieron dentro del promedio de los baremos. El análisis reveló correlaciones estadísticamente significativas entre las variables visomotoras y de escritura. El mayor coeficiente se observó entre VMI y escritura (r = 0.81, p < 0.01), seguida de la percepción visual y escritura (r = 0.73, p < 0.01). Por el contrario, mayor debilidad en correlación se encontró entre coordinación motora y preescritura (rho = 0.21, no significativa). El estudio ofrece datos locales relevantes para Panamá y subraya la importancia de aplicar la evaluación Beery-Buktenica en niños con TDAH. Esto con el fin de apoyar el desarrollo de estrategias de intervención adaptadas al contexto cultural de Panamá, y según las necesidades específicas de cada niño.