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Estrategias docentes para fomentar la autonomía en estudiantes con Síndrome de Down del IPHE, Santiago - 2025
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-04-15)
La investigación aborda las estrategias docentes para fomentar la autonomía en estudiantes con Síndrome de Down del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Santiago durante el año 2025; el estudio se centra en identificar y analizar las prácticas pedagógicas que los docentes implementan para fortalecer las habilidades de autodeterminación y vida independiente, reconociendo que la educación inclusiva debe promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. El objetivo general es describir las estrategias que implementan los docentes para fortalecer la autonomía en niños con Síndrome de Down; la metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, tipo descriptivo y corte transversal. Los resultados evidencian que los docentes cuentan con amplia experiencia profesional; las estrategias más utilizadas incluyen rutinas visuales, tareas de autocuidado y toma de decisiones sencillas; los refuerzos positivos son considerados muy eficaces. Se concluye que las estrategias utilizadas inciden positivamente en el fomento de la autonomía, confirmándose la hipótesis planteada y aportando evidencia empírica sobre prácticas pedagógicas efectivas para orientar políticas educativas inclusivas.
Implementación de un circuito de psicomotricidad gruesa para niños de 3 años del Programa Pasitos de Oro en la Escuela Juan José Quirós
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
La estimulación del desarrollo motor en los primeros años es muy importante, no solo en su periodo de infancia sino también en su futuro, porque con ella adquiere habilidades motrices como correr, saltar, coordinar y, muy importante, mantener el equilibrio. Por ello, a los 3 años es básico reforzar el área de motricidad gruesa, debido a que están en la etapa de experimentación corporal para adquirir nuevas habilidades. El objetivo de este proyecto es diseñar un circuito psicomotor adecuado para infantes de tres años, centrado en actividades adaptadas a su nivel de desarrollo, que potencien su motricidad gruesa de una manera significativa y que, a su vez, favorezcan la autonomía y confianza en el niño. En este trabajo se aborda la importancia y la necesidad de la estimulación del área motriz gruesa en los primeros años de vida del infante. Por ello, es muy importante crear un espacio que permita trabajar adecuadamente esta motricidad. Actualmente, en el programa Pasitos de Oro de la Escuela Juan José Quirós, en El Harino, distrito de La Pintada, solo cuentan con una maestra para 20 niños, los recursos son limitados y carecen de un espacio donde puedan recrearse y explorar su entorno.
La percepción de los padres sobre el rol del docente de Educación Especial en la atención de estudiantes con discapacidad múltiple
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
Este estudio tiene como propósito analizar la percepción de los padres de familia sobre el rol del docente de Educación Especial, en la atención de estudiantes con discapacidad múltiple, en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), Las Tablas. El objetivo general consiste en identificar cómo los padres valoran el desempeño docente en el ámbito pedagógico, así como, su incidencia en el proceso de aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. La población estuvo conformada por padres y madres de estudiantes con discapacidad múltiple, que reciben atención en el IPHE, Las Tablas. La información obtenida de este grupo resulta esencial, ya que permite comprender la calidad de la atención educativa brindada y la efectividad del vínculo entre la familia y la institución. La metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y no experimental. Para la recolección de datos, se utilizaron dos instrumentos principales: la encuesta y el cuestionario estructurado tipo Likert, los cuales permitieron recopilar información sobre las percepciones de los padres en relación con las estrategias pedagógicas aplicadas, la comunicación entre docentes y familias, y el acompañamiento emocional proporcionado a los estudiantes.
Modelo de trabajo comunitario para el abordaje del trabajo infantil alrededor de la minería
(Universidad Especializada de las Américas, 2016-10-30)
Este informe recoge los primeros resultados de un proceso de investigación participativa. El conocimiento de la situación de los niños/as que realizan trabajo infantil en las comunidades en las cuales se realiza este proceso no concluye aquí, por el contrario, es un punto de partida para avanzar el desarrollo de una estrategia capaz de brindar condiciones para el ejercicio de los derechos humanos de las niñas/os, sus familias y la comunidad. El trabajo infantil en las comunidades del distrito de La Pintada es predominantemente agrícola, existe práctica de minería artesanal, la cual ha disminuido enormemente, por el influjo de las políticas de control de las autoridades panameñas, por un lado, por el peligro que implica para la vida y salud de quienes se dedican a ella, ya se trate de adultos o menores de edad. Las comunidades identificadas para el estudio fueron cinco, Molejón, Los Molejones, Ranchería, Embarcadero y Villa del Carmen, todas ellas ubicadas alrededor de las obras de minería que realiza, Petaquilla Gold1 de extracción de oro y Minera Panamá2. La relación de la población con esta actividad es agridulce, por un lado reconocen que han tenido un impacto positivo en el transporte y las vías de comunicación, por el otro, han surgido nuevos problemas por el impacto en la naturaleza y las condiciones de vida de la población. Estas comunidades están muy vinculadas a la de Coclesito del lado de Donoso, Colón, particularmente, muchos niños y niñas como adolescentes de ambos sexos asisten al Hospital Rural y al Instituto Profesional y Técnico ubicados en este lugar y participan en las actividades de distinta naturaleza que se generan ahí. El proceso de investigación mostró que hay derechos a educación que no se satisfacen, especialmente para adolescentes y jóvenes, quienes plantean que no siguen estudiando post VI grado por no contar con recursos económicos para continuar estudios. Además, para el caso de continuidad de ofertas para educación secundaria no incluye el bachillerato de ciencias,por ejemplo. Aspiran que los procesos de cambios que se experimentan puedan aportar modalidades de telebásica, educación de adultos (nocturna o bajo formas que respondan a sus necesidades). En el sentido anterior se detectó que algunos docentes interesados en cambios de categoría en el escalafón de su carrera profesional no lo logran por no contar con ofertas educativas al alcance de sus recursos económicos, y que les permita actualizarse más allá del curso que estudian en verano. El proceso de capacitación con las comunidades culminó generando una estrategia de seguimiento consistente en la formación de colectivos de trabajo para la atención integral a la infancia y adolescencia, lo cual, por las preocupaciones expuestas por los/as participantes incluye el trabajo con las familias. Éstas son demandantes de formación en áreas relacionadas con la atención y cuidado de sus hijos; reclaman conocimientos y técnicas adecuadas para el establecimiento de formas disciplinarias incluidas en la protección de derechos humanos, con el propósito de que no haya situaciones de violencia doméstica, maltrato, ni trabajo infantil.
Guía de Autoprotección para Emergencias en UDELAS
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-09-01)
Este cuadernillo es una guía rápida para la comunidad de la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS) sobre cómo actuar ante situaciones de emergencia. Nuestro objetivo es proteger la vida y la seguridad de todos los estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes.