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Item Guía virtual de actividades lúdicas para desarrollar la motricidad gruesa, preescolar, Escuela Bilingüe Teobroma, Changuinola(Universidad Especializada de las Américas, 2022-03-15)El presente proyecto se refiere al tema de guía virtual de actividades lúdicas para desarrollar la motricidad gruesa en los niños de preescolar, y se puede definir como un conjunto de juegos amenos de recreación, que beneficia diferentes capacidades y habilidades mediante la participación activa y afectiva de los niños. La característica principal de este proyecto es brindarle al niño mayor control de su sistema en la motricidad gruesa y observar cada dificultad desde una edad temprana y poner en función todas aquellas actividades lúdicas, las cuales ayudan con un gran desarrollo a nivel muscular, y así desde un punto de vista metodológico, esta investigación se rige bajo fundamentos relacionados a estrategias de juegos que aportan un mejoramiento mediante la función de hábitos motrices. En el capítulo I se describen los antecedentes Teóricos del proyecto relacionados a la Estimulación Temprana, motricidad gruesa y actividades lúdicas, mostrando en esta misma sesión el problema de investigación, diagnóstico de la situación actual, justificación, objetivos duración, localización física y el marco institucional del proyecto. En el capítulo II se hace referencia de la fundamentación teórica y se analiza la intervención, estructura organizativa del proyecto, productos, cronograma de impartición y el presupuesto del mismo. En el capítulo III se muestran los resultados de la aplicación de los instrumentos tanto a los niños de preescolar y padres del Centro Educativo Bilingüe Teobroma Changuinola. Finalmente se presentan las conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos que complementan este trabajo.Item Actividades lúdicas funcionales para enseñar lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual leve. Escuela, San Cristóbal(Universidad Especializada de las Américas, 2022-03-15)Este estudio de investigación se fundamenta en la población con discapacidad intelectual en relación con: Actividades lúdicas funcionales para enseñar lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual leve. Escuela, San Cristóbal. Es importante señalar que, la discapacidad intelectual puede manifestarse en diferentes dimensiones, en muchos casos, el nivel de alfabetización del estudiante podrá variar de acuerdos al grado de discapacidad intelectual que presente, por esta razón, se requieren de estrategias y actividades, acompañadas de una metodología adecuada para cada uno de sus estilos y ritmos de aprendizajes. En este sentido, el estudio tiene como objetivo general comprobar qué efectividad tienen las actividades lúdicas para la enseñar lectoescritura en educandos con DI leve. Escuela, San Cristóbal y como objetivos específicos: Determinar el tipo de actividades lúdicas que aplican los docentes para enseñar lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual leve. Escuela, San Cristóbal y Describir cuáles son las dificultades que presenta el estudiante con discapacidad intelectual leve en la lectoescritura en la escuela, San Cristóbal, Reconocer cuáles son las evidencias del aprendizaje de lectoescritura que presenta el estudiante con discapacidad intelectual leve, luego de aplicar las actividades lúdicas. Es de enfoque cuantitativo, el cual se expresa en un diseño no experimental transversal, en el mismo se emplea una encuesta, en la cual se formulan una serie de preguntas dirigidas a una población de 11 docentes, dando como resultado la efectividad de las actividades lúdicas para la enseñanza de la lectoescritura.Item Implementar actividades lúdicas Matemáticas en estudiantes con discapacidad intelectual en el CEBG Salomón Ponce Aguilera SJD(Universidad Especializada de las Américas, 2021-04-20)La educación ha registrado una gran variedad de estrategias en los últimos años, en la cual han surgido con el fin de que la enseñanza y aprendizaje sea más efectivo y con mayor calidad. Por ello, es que se elaboró el proyecto educativo denominado Actividades lúcidas en las Matemáticas en estudiantes con discapacidad intelectual en el CEBG Salomón Ponce Aguilera SJD; el mismo da respuestas a los alumnos en las aulas inclusivas donde se requiere el uso de materiales concretos aunados a estrategias para el aprendizaje. Estas actividades lúdicas abarcan el uso de materiales didácticos de una forma divertida, sencilla y práctica; a través de la aplicación de forma individual o grupal, que le permiten al estudiante motivarse, participar e interactuar en las clases para obtener el conocimiento lógico-matemático. Esta propuesta educativa fue enfocada a la población de estudiantes del aula de inclusión que presentan discapacidad intelectual en CEBG Salomón Ponce Aguilera SJD, de Antón en la provincia de Coclé. Fue aplicada a 2 estudiantes de segundo y tercer grado respectivamente, que requieren de mayor apoyo en esta área. Basándonos en los resultados obtenidos de las pruebas aplicadas y teniendo presente los objetivos propuestos se tomarán en cuenta los logros de aprendizaje matemático y su importancia en el desarrollo del proceso educativo.Item Actividades lúdicas para estudiantes de primer grado: una mirada a cuatro escuelas públicas de la provincia de Colón(Universidad Especializada de las Américas, 2024-11-16)El juego es una actividad natural para los niños, a través de esta herramienta pueden explorar, descubrir y aprender de manera activa y significativa. Al cursar el primer grado, los niños se encuentran en una etapa crucial de desarrollo, donde adquieren habilidades esenciales en lectura, escritura, y competencias sociales; por ende, las actividades lúdicas se constituyen en una herramienta poderosa para proporcionar de manera efectiva el proceso de aprendizaje. A través de este estudio se pretende demostrar como las actividades lúdicas desarrolladas en alumnos del primer grado pueden ser un enfoque efectivo para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes. La investigación está desarrollada bajo el paradigma cualitativo. Dentro de este tipo de exploración existen distintos enfoques, entre ellos están los estudios de casos, que es el que se utiliza para el desarrollo de esta tesis, centrándonos específicamente en cuatro escuelas públicas de la provincia de Colón, con el fin de conocer la perspectivas de los docentes sobre la efectividad de las actividades lúdicas en los alumnos de primer grado. La técnica para recopilar la información fue el cuestionario estructurado por 27 preguntas. Por otra parte se utilizó la observación participante en el aula y como instrumento una guía de observación aula/patio, ambos instrumentos se diseñaron bajo la escala Likert (siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. Los instrumentos se validaron a través de cinco docentes expertos sobre la importancia del juego en los primeros años de vida. Se diseña una guía sobre actividades lúdicas que permiten lograr en los alumnos de primer grado un óptimo desarrollo cognitivo, emocional y social.Item Actividades lúdicas efectivas en el aprendizaje del lenguaje oral Ngäbe V°, Centro Educativo Bilingüe Teobroma(Universidad Especializada de las Américas, 2021-05-05)El estudio, Actividades lúdicas efectivas en el aprendizaje del lenguaje oral Ngäbe, tiene como objetivo general determinar la efectividad de las actividades lúdicas como estrategias para aprender el lenguaje oral Ngäbe, en el nivel de V° del Centro Educativo Bilingüe de Teobroma; como objetivos específicos tuvo: determinar las cifras del personal del Centro Educativo Bilingüe de Teobroma; mejorar los contextos de aprendizaje del lenguaje oral Ngäbe, aplicando espacios dinámicos, atractivos, participativos y motivadores; identificar el uso de las actividades lúdicas en el aprendizaje del lenguaje oral Ngäbe; describir el cómo las actividades lúdicas desarrollan el lenguaje oral Ngäbe. La metodología utilizada tuvo un diseño no experimental-transversal y un tipo de estudio descriptivo, de enfoque mixto; la población estuvo compuesta por los miembros del Centro Educativo Bilingüe de Teobroma, de la que se escogió una muestra de 30 sujetos, entre docentes (4), estudiantes (15), padres y madres de familia de V° (10) y la directora, que dieron respuestas a los instrumentos que consistieron en una tabla de cifras del personal y 3 encuestas tipo Likert. Como resultados se obtuvo que la aplicación de las actividades lúdicas facilita el aprendizaje oral del lenguaje Ngäbe e introducen variaciones con respecto a la dinámica tradicional.Item Las actividades lúdicas para el fortalecimiento de la resolución de problemas en estudiantes con discapacidad intelectual: IPHE Veraguas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La investigación se centra en el uso de actividades lúdicas como una estrategia de enseñanza para mejorar la resolución de problemas en estudiantes con discapacidad intelectual del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Veraguas. El objetivo principal del estudio es analizar cómo se utilizan estas actividades lúdicas y de qué manera contribuyen al fortalecimiento de la resolución de problemas, identificando las actividades aplicadas, describiendo sus efectos y examinando los beneficios que aportan al proceso educativo. En cuanto a la metodología, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo no experimental, lo que permitió observar la realidad educativa tal como ocurre, sin intervenir en el proceso de enseñanza. La población estuvo formada por docentes que trabajan con estudiantes con discapacidad intelectual en el IPHE Veraguas; se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por diez docentes que respondieron una encuesta tipo Likert y cinco que participaron en entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que el 90% de los docentes utiliza actividades lúdicas en el IPHE Veraguas y que todos coinciden en que estas son útiles para mejorar la resolución de problemas, fomentar la inclusión y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad intelectual. En conclusión, las actividades lúdicas se confirman como una estrategia pedagógica esencial para mejorar la resolución de problemas en estudiantes con discapacidad intelectual, respaldando la hipótesis alterna y demostrando que, aunque existan obstáculos, los beneficios obtenidos justifican el esfuerzo y dedicación de los docentes al aplicarlas.Item Actividades lúdicas aplicables para la atención. Estudiantes con discapacidad intelectual leve. Escuela Bilingüe de Volcán(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)La investigación denominada: "Actividades lúdicas aplicables para la atención en alumnos con discapacidad intelectual leve en la Escuela Bilingüe de Volcán" analiza el impacto del uso de estrategias lúdicas en la mejora de la atención de estudiantes con discapacidad intelectual leve. El objetivo general es determinar la aplicabilidad de las actividades lúdicas en la atención de los estudiantes con discapacidad intelectual leve en la Escuela Bilingüe de Volcán. Los objetivos específicos incluyen: identificar las dificultades en la atención que presentan los estudiantes con discapacidad intelectual leve de la Escuela Bilingüe de Volcán, determinar los tipos de actividades lúdicas aplicables para mejorar la atención de estos estudiantes, evaluar las evidencias de mejora en la atención tras la implementación de actividades lúdicas.La metodología empleada en el estudio sigue un diseño de investigación-acción y observacional, con un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. La población estuvo compuesta por cinco estudiantes con discapacidad intelectual leve y dos docentes especializados de la Escuela Bilingüe de Volcán. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos como hojas de observación de campo y entrevistas estructuradas.Los resultados de la investigación indican que las actividades lúdicas contribuyen significativamente a mejorar la atención en los estudiantes con discapacidad intelectual leve. Se observó avances en la capacidad de concentración, la organización de la información y la interacción social dentro del aula. Además, se destaca la importancia del uso de juegos estructurados y material manipulativo para potenciar estos beneficios.Item Actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico matemático en alumnos con autismo, Escuela Justo Abel Castillo(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)La investigación bajo el título: Actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico matemático en alumnos con autismo, escuela Justo Abel Castillo. Tiene como objetivo general comprobar que efectividad tienen las actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico matemático en estudiantes con autismo que asisten a la Escuela Justo Abel Castillo y como objetivos específicos: determinar cuáles son las dificultades que presentan los estudiantes con autismo, que asisten a la Escuela Justo Abel, al no desarrollar el pensamiento lógico matemático, describir qué tipo de actividades lúdicas resultan efectivas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes con autismo que asisten a la Escuela Justo Abel Castillo y verificar cuales son los resultados obtenidos en el desarrollo del pensamiento lógico matemático luego de aplicadas las actividades lúdicas a los estudiantes con autismo que asisten a la Escuela Justo Abel Castillo. La metodología utilizada tiene un diseño de investigación de observación e investigación acción, el tipo de estudio de la investigación según su enfoque es cualitativo y según su alcance es descriptivo. La población está formada por veintitrés (23) estudiantes; los sujetos o muestra está compuesta por tres (3) estudiantes, los cuales cursan grados de segundo y tercero de educación primaria. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos de recolección denominados hoja de observación de campo y entrevista. Los resultados obtenidos indican mejoras en los estudiantes con autismo en el área del pensamiento lógico matemático, luego de aplicada las actividades lúdicas.Item English conversation skills program for sixth grade students at Omar Torrijos Herrera Bilingüal School Paraíso, Ancón(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El presente trabajo titulado "Programas de habilidades de conversación en inglés para estudiantes de sexto grado de la Escuela Bilingüe Omar Torrijos Herrera", tiene como objetivo principal presentar una alternativa a los estudiantes y a la población en general en cuanto a la enseñanza del inglés como Segunda Lengua Extranjera. Esta es una idea que surge de la necesidad de brindar oportunidades a esta población, que, en la mayoría de los casos, no cuenta con los recursos materiales, ni con las oportunidades suficientes para acceder a esta información, como se pudo comprobar a lo largo de este estudio a través de la observación no participante, y el uso de la herramienta de encuesta. En este proyecto se darán enfoques para desarrollar las habilidades comunicativas necesarias para la adquisición de una segunda lengua como lengua extranjera. También dentro de la elaboración de este proyecto, se centrarán en las teorías del desarrollo de las cuatro habilidades que los estudiantes deben desarrollar para adquirir la capacidad de conversar en un segundo idioma. Se verá el plan de estudio y las metodologías que satisfacen las necesidades de los estudiantes, viendo los resultados positivos a lo largo de la implementación del proyecto. En conclusión, este trabajo es una propuesta pertinente que responde a las necesidades de inclusión de la población en cuanto a la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera al establecer su plan de acción en función de sus condiciones socioculturales y económicas.Item Actividades lúdicas influyentes en el desarrollo socioafectivo de preescolares. Escuela Medalla Milagrosa, David(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)Este trabajo de investigación se refiere a las actividades lúdicas influyentes para el desarrollo social afectivo. Tiene como objetivo general: Demostrar qué eficacia tienen las actividades lúdicas para el desarrollo social afectivo en niños de edad preescolar, en la escuela Medalla Milagrosa, David. Como objetivo específico: Identificar cuáles son las dificultades de las actividades lúdicas en niños de edad preescolar en la escuela Medalla Milagrosa, David. Determinar qué tipo de actividades lúdicas son influyentes para el desarrollo social-afectivo. Verificar cuáles de son las evidencias de mejora luego de aplicadas las actividades lúdicas en niños de edad preescolar en la escuela Medalla Milagrosa, David. La metodología tuvo un diseño cualitativo de investigación acción. El tipo de estudio tiene un enfoque cualitativo de alcance exploratorio. La población estuvo compuesta por 20 estudiantes del centro educativo. Se utilizó como instrumento de recolección de datos la hoja de observación de campo. Los resultados encontrados demostraron que hay una eficacia con respecto al método de intervención realizado en este estudio llamado actividades lúdicas para el desarrollo social afectivo en niños de edad preescolar.