Estrategias de comunicación aumentativa y alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes con Síndrome de Down

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) empleadas para favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes con Síndrome de Down del nivel primario del IPHE, Planta Chitré. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, utilizando un diseño no experimental y de campo. Para la recolección de información se aplicó una entrevista semiestructurada a docentes y una guía de observación, con el propósito de identificar las estrategias implementadas y evaluar su impacto en el proceso comunicativo de los estudiantes. Los resultados revelaron que las estrategias de CAA más utilizadas fueron los pictogramas, tableros de comunicación, gestos naturales, apoyos visuales y rutinas estructuradas, las cuales facilitaron la comprensión de instrucciones, la expresión de necesidades y el aumento de la participación durante las actividades escolares. Se destaca la evidencia de un progreso en la intención comunicativa, la atención conjunta y la interacción con el docente y sus pares. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias de CAA contribuye de manera significativa al fortalecimiento de las habilidades comunicativas y promueve la inclusión educativa de los estudiantes con Síndrome de Down. Los hallazgos permiten reafirmar la importancia de adaptar las prácticas pedagógicas a las necesidades comunicativas individuales y de fomentar entornos de aprendizaje accesibles y funcionales. Aporta orientaciones prácticas para docentes y familias sobre la implementación de estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa en contextos educativos, contribuyendo al fortalecimiento de las prácticas inclusivas, la autonomía y el desarrollo integral.