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Item Revisión sistemática de estudios del procesamiento de la información visual en usuarios con déficit atencional e hiperactividad(2022-03-30)Esta investigación se fundamenta en la realización de una revisión sistemática de fuentes científicas sobre el Estudio del Procesamiento visual en usuarios con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH). Con este trabajo de grado se pretende evaluar la calidad, metodologías y sesgos existentes sobre los estudios referentes al procesamiento de la información visual en la población que padece de TDAH y se podrá mostrar a profesionales de la optometría que existen las suficientes bases científicas que avalan nuestra intervención en esta población con trastornos del neurodesarrollo. Con la revisión sistemática de publicaciones que tratan sobre habilidades alteradas nos llevará a dar aportes para crear mejores procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los pacientes con TDAH. Dicho estudio se pretende realizar por medio de las siguientes fases, una primera fase donde se establecerán los criterios de inclusión y exclusión, una segunda fase que tiene como énfasis una revisión y selección de estudios de acuerdo con el tema de interés, una tercera fase de extracción de los datos y una cuarta fase de análisis de los resultados.Item Estrategias sensoriales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El objetivo de este estudio es examinar cómo las estrategias sensoriales contribuyen a mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el nivel primario del Centro Educativo John F. Kennedy. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, utilizando un diseño descriptivo y no experimental, lo que posibilita observar e interpretar las experiencias de los participantes sin intervenir directamente en las variables. Se busca comprender las estrategias y percepciones de los docentes, así como las respuestas y progresos de los estudiantes al utilizar la observación, en donde el docente ha incluido métodos visuales, auditivos y materiales adaptados a sus necesidades. La muestra está compuesta por tres docentes entre regulares y el docente de educación especial y 11 estudiantes de nivel primario que tienen un diagnóstico de TDAH. El instrumento utilizado para este estudio es la entrevista y una lista de observación. De este estudio se concluye que la aplicación de estrategias sensoriales tiene un impacto positivo significativo en la atención, comprensión y participación de los estudiantes con TDAH durante las actividades de lectura. El uso de recursos sensoriales permite al estudiante mantener la concentración, facilita la retención de ideas principales y genera un ambiente motivador y participativo. La combinación de estos estímulos contribuye a que los estudiantes se involucren activamente en las tareas, mejoren su desempeño y desarrollen habilidades lectoras de manera más efectiva. Sin embargo, la efectividad depende de la adecuación de las estrategias al ritmo y estilo de aprendizaje individual.