Estrategias sensoriales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
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Date
2025-03-15
Authors
Ruiz Pérez, Delia Mariel
Asesor
Vega, Dalila
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Especializada de las Américas
Abstract
El objetivo de este estudio es examinar cómo las estrategias sensoriales contribuyen a mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el nivel primario del Centro Educativo John F. Kennedy. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, utilizando un diseño descriptivo y no experimental, lo que posibilita observar e interpretar las experiencias de los participantes sin intervenir directamente en las variables. Se busca comprender las estrategias y percepciones de los docentes, así como las respuestas y progresos de los estudiantes al utilizar la observación, en donde el docente ha incluido métodos visuales, auditivos y materiales adaptados a sus necesidades. La muestra está compuesta por tres docentes entre regulares y el docente de educación especial y 11 estudiantes de nivel primario que tienen un diagnóstico de TDAH. El instrumento utilizado para este estudio es la entrevista y una lista de observación. De este estudio se concluye que la aplicación de estrategias sensoriales tiene un impacto positivo significativo en la atención, comprensión y participación de los estudiantes con TDAH durante las actividades de lectura. El uso de recursos sensoriales permite al estudiante mantener la concentración, facilita la retención de ideas principales y genera un ambiente motivador y participativo. La combinación de estos estímulos contribuye a que los estudiantes se involucren activamente en las tareas, mejoren su desempeño y desarrollen habilidades lectoras de manera más efectiva. Sin embargo, la efectividad depende de la adecuación de las estrategias al ritmo y estilo de aprendizaje individual.
Description
The objective of this study is to examine how sensory strategies contribute to improving reading comprehension in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) at the primary level of the John F. Kennedy Educational Center. The research employs a qualitative approach, using a descriptive and non experimental design, which allows for the observation and interpretation of participants' experiences without directly intervening in the variables. The study seeks to understand teachers' strategies and perceptions, as well as students' responses and progress, through observation. The teachers incorporated visual and auditory methods, along with materials adapted to the students' needs. The sample consists of three teachers (one regular teacher and one special education teacher) and eleven primary school students diagnosed with ADHD. The instruments used for this study are interviews and an observation checklist. The study concludes that the application of sensory strategies has a significant positive impact on the attention, comprehension, and participation of students with ADHD during reading activities. The use of sensory resources allows students to maintain concentration, facilitates the retention of main ideas, and creates a motivating and participatory environment. The combination of these stimuli helps students actively engage in tasks, improve their performance, and develop reading skills more effectively. However, effectiveness depends on adapting the strategies to the individual learning pace and style.
Keywords
estrategias sensorialesestudiantescomprensiónleerTDAHsentidosatención
Cómo citar
Mariel, R. P. D. (2025). Estrategias sensoriales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Universidad Especializada de las Américas. https://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1707