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Item Actividades lúdicas aplicables para la atención. Estudiantes con discapacidad intelectual leve. Escuela Bilingüe de Volcán(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)La investigación denominada: "Actividades lúdicas aplicables para la atención en alumnos con discapacidad intelectual leve en la Escuela Bilingüe de Volcán" analiza el impacto del uso de estrategias lúdicas en la mejora de la atención de estudiantes con discapacidad intelectual leve. El objetivo general es determinar la aplicabilidad de las actividades lúdicas en la atención de los estudiantes con discapacidad intelectual leve en la Escuela Bilingüe de Volcán. Los objetivos específicos incluyen: identificar las dificultades en la atención que presentan los estudiantes con discapacidad intelectual leve de la Escuela Bilingüe de Volcán, determinar los tipos de actividades lúdicas aplicables para mejorar la atención de estos estudiantes, evaluar las evidencias de mejora en la atención tras la implementación de actividades lúdicas.La metodología empleada en el estudio sigue un diseño de investigación-acción y observacional, con un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. La población estuvo compuesta por cinco estudiantes con discapacidad intelectual leve y dos docentes especializados de la Escuela Bilingüe de Volcán. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos como hojas de observación de campo y entrevistas estructuradas.Los resultados de la investigación indican que las actividades lúdicas contribuyen significativamente a mejorar la atención en los estudiantes con discapacidad intelectual leve. Se observó avances en la capacidad de concentración, la organización de la información y la interacción social dentro del aula. Además, se destaca la importancia del uso de juegos estructurados y material manipulativo para potenciar estos beneficios.Item Musicoterapia en el manejo del comportamiento del Trastorno del Espectro Autista en el IPHE, Santiago, 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)En un escenario educativo donde los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) demandan apoyos sensibles y estrategias innovadoras, la musicoterapia surge como un recurso prometedor capaz de armonizar emoción, conducta y aprendizaje. Bajo esta premisa, el presente estudio explora el alcance real de la música como herramienta terapéutica dentro del IPHE-Santiago. El estudio tuvo como propósito descifrar la eficacia de la musicoterapia como herramienta transformadora en el manejo del comportamiento de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del IPHE-Santiago. Se desarrolló bajo un diseño de investigación no experimental y de tipo descriptivo, orientado a examinar percepciones docentes, prácticas aplicadas y cambios conductuales observados. La investigación permitió identificar las técnicas musicales más utilizadas —como la improvisación, la percusión y la vocalización— y su impacto en la regulación emocional, la atención sostenida y la interacción social de los estudiantes. Los hallazgos revelaron que la musicoterapia alcanzó un 100% de efectividad en el fortalecimiento de la atención y concentración, consolidándose como un recurso neuroeducativo de alto valor. Asimismo, se observaron progresos notorios en la participación grupal, el contacto visual y la comunicación funcional, con porcentajes que oscilaron entre el 90% y 100%, lo que confirma su influencia positiva en el desarrollo de habilidades socioemocionales. No obstante, los comportamientos repetitivos y restrictivos mantuvieron cifras elevadas (80%–100%), demostrando que estos patrones requieren intervenciones complementarias y apoyo continuo. En conjunto, los resultados posicionan a la musicoterapia como un instrumento esencial para enriquecer la práctica pedagógica y potenciar la autorregulación emocional en estudiantes con TEA.Item Influencia de las estrategias pedagógicas en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia que ejercen las estrategias pedagógicas, en la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales, que asisten a la escuela Gustavo Batista, ubicada en Peña Blanca, durante el periodo 2025. Para ello, se trabajó bajo un enfoque mixto de carácter descriptivo no experimental, orientado a reconocer las prácticas que aplican los docentes y la manera en que dichas estrategias se relacionan con los procesos atencionales de los estudiantes. La recolección de la información se desarrolló mediante dos técnicas principales: una encuesta aplicada a los padres de familia, con el fin de conocer su percepción sobre la atención y el comportamiento escolar de sus hijos, y una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes, quienes aportaron descripciones detalladas sobre su experiencia y el uso de estrategias pedagógicas en el aula. La participación incluyó 4 docentes y 7 estudiantes, constituyendo una base significativa para comprender las dinámicas educativas que intervienen en el proceso de atención. De este estudio se concluye, que el uso de estrategias pedagógicas influye, de manera significativa, en la mejora del desempeño y la motivación de los estudiantes con necesidades educativas especiales.