Musicoterapia en el manejo del comportamiento del Trastorno del Espectro Autista en el IPHE, Santiago, 2025

Abstract

En un escenario educativo donde los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) demandan apoyos sensibles y estrategias innovadoras, la musicoterapia surge como un recurso prometedor capaz de armonizar emoción, conducta y aprendizaje. Bajo esta premisa, el presente estudio explora el alcance real de la música como herramienta terapéutica dentro del IPHE-Santiago. El estudio tuvo como propósito descifrar la eficacia de la musicoterapia como herramienta transformadora en el manejo del comportamiento de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del IPHE-Santiago. Se desarrolló bajo un diseño de investigación no experimental y de tipo descriptivo, orientado a examinar percepciones docentes, prácticas aplicadas y cambios conductuales observados. La investigación permitió identificar las técnicas musicales más utilizadas —como la improvisación, la percusión y la vocalización— y su impacto en la regulación emocional, la atención sostenida y la interacción social de los estudiantes. Los hallazgos revelaron que la musicoterapia alcanzó un 100% de efectividad en el fortalecimiento de la atención y concentración, consolidándose como un recurso neuroeducativo de alto valor. Asimismo, se observaron progresos notorios en la participación grupal, el contacto visual y la comunicación funcional, con porcentajes que oscilaron entre el 90% y 100%, lo que confirma su influencia positiva en el desarrollo de habilidades socioemocionales. No obstante, los comportamientos repetitivos y restrictivos mantuvieron cifras elevadas (80%–100%), demostrando que estos patrones requieren intervenciones complementarias y apoyo continuo. En conjunto, los resultados posicionan a la musicoterapia como un instrumento esencial para enriquecer la práctica pedagógica y potenciar la autorregulación emocional en estudiantes con TEA.