Uso de pictogramas como recurso facilitador de la comunicación en niños con trastornos del espectro autista

Abstract

El objetivo principal de esta tesis es analizar el impacto de los pictogramas en la comunicación de los estudiantes con TEA. Este estudio, incorpora una metodología cualitativa, de tipo descriptivo y no experimental, que permite explorar de forma detallada las experiencias y las percepciones de cada participante sin intervenir, directamente, en el entorno en donde asiste. La muestra se conforma por cuatro (4) docentes de educación especial y diez (10) alumnos con TEA. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas a los docentes y listas de observación para evaluar la interacción y el uso de pictogramas por parte de los estudiantes. Se concluye que el uso de pictogramas se consolida como una técnica pedagógica y de comunicación que es fundamental para mejorar la interacción social de los niños que presentan TEA en el IPHE de Chitré. A través de los apoyos visuales, es decir, los pictogramas se facilita la comprensión del entorno y, por lo tanto, va a permitir que el estudiante pueda llegar a expresar sus necesidades básicas, emociones y preferencias de una manera más eficaz, de esta misma forma se contribuye a que el niño pueda seguir instrucciones con mayor claridad y, por eso, va a participar en las actividades académicas y también las sociales. A través de este proceso se reduce de manera significativa los niveles de frustración, ansiedad y conductas disruptivas, que alteran el aula, ya que, se les brinda la posibilidad de que puedan saber qué es lo que va a suceder de una forma estructurada.