El juego simbólico como estrategia para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes con autismo

Abstract

Esta investigación tiene como propósito examinar el juego simbólico como estrategia pedagógica con el objetivo de potenciar la comprensión lectora en estudiantes con autismo del IPHE, sede Herrera. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, de carácter no experimental y descriptivo, orientado a comprender las experiencias docentes y observar los efectos de estas estrategias en el aprendizaje sin intervenir directamente en el proceso. La población está integrada por personal docente especializado en la atención de estudiantes con autismo y que incorporan actividades de juego simbólico en sus clases, seleccionados de manera intencionada por su experiencia en la enseñanza. Por su parte, la recolección de información se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas diseñadas para indagar en las percepciones y prácticas docentes, junto con listas de observación que permitieron registrar el nivel de atención, participación y comprensión de los estudiantes durante las actividades lúdicas. Los resultados confirman que el juego simbólico constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes con autismo, ya que permite superar dificultades relacionadas con la atención, el reconocimiento de letras y palabras, y la interpretación del texto. A través del uso de pictogramas, así como de actividades visuales y manipulativas, los alumnos logran vincular el contenido leído con su vida cotidiana, lo que incrementa significativamente su motivación y participación, mejora la atención y desarrolla habilidades cognitivas y lingüísticas. La integración de apoyos visuales, guía docente constante y actividades estructuradas demuestra que el juego simbólico no solo facilita la comprensión literal, sino también la interpretación, la secuenciación lógica y la expresión emocional, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y progresivo.