Pictogramas eficaces para desarrollar el lenguaje. Preescolares con autismo. Escuela Nuevo Vedado

Abstract

Esta investigación se desarrolló en la Escuela Nuevo Vedado y tuvo como objetivo demostrar la eficacia de los pictogramas en el desarrollo del lenguaje en preescolares con Trastorno del Espectro Autista. El estudio se realizó con la participación de tres niñas de 6 y 7 años diagnosticadas con TEA, bajo un enfoque cualitativo que permitió comprender sus procesos comunicativos y las respuestas ante el uso de apoyos visuales. Se empleó un diseño de investigación-acción, ya que se intervino directamente en el contexto escolar mediante la aplicación de una estrategia pedagógica basada en pictogramas. El alcance fue descriptivo, orientado a caracterizar los cambios observados en el lenguaje expresivo y comprensivo de las participantes. La intervención incluyó pictogramas relacionados con necesidades básicas, acciones cotidianas y categorías semánticas como colores, animales y frutas, con el fin de facilitar la comprensión y la expresión verbal. Como instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación de campo y una entrevista a la docente de educación especial. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión de instrucciones básicas, el reconocimiento de imágenes y la intención comunicativa. Aunque los progresos fueron moderados debido al tiempo limitado y la baja asistencia, se concluye que el uso sistemático de pictogramas constituye una estrategia pedagógica eficaz que favorece el desarrollo del lenguaje y promueve una educación inclusiva.