Proceso de resiliencia académica en niños con discapacidad intelectual en el IPHE - Santiago, 2025

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de los docentes y padres de familia sobre el proceso de resiliencia académica en niños con discapacidad intelectual del IPHE–Santiago durante el año 2025. El estudio adopta un diseño cualitativo de tipo descriptivo, orientado a comprender las experiencias, interpretaciones y prácticas que las familias y los docentes desarrollan en torno al acompañamiento de estos estudiantes. Para ello, se recopila información mediante entrevistas y observaciones que permiten identificar los indicadores de resiliencia, las estrategias de apoyo y los factores contextuales que influyen en el desempeño académico. Los resultados evidencian que la resiliencia académica en los niños con discapacidad intelectual se ve fuertemente influenciada por la cohesión familiar, la comunicación constante y el acompañamiento emocional que brindan los padres. Asimismo, los docentes desempeñan un papel clave al implementar estrategias pedagógicas personalizadas, fortalecer la motivación y promover la autonomía. También se identifican factores externos, como limitaciones económicas, infraestructura escolar insuficiente y desigualdades educativas, que pueden dificultar el desarrollo resiliente. Sin embargo, la presencia de redes de apoyo familiares y comunitarias actúa como un importante factor protector. La investigación resalta la necesidad de fortalecer la sensibilización, los recursos institucionales y las intervenciones pedagógicas inclusivas, con el fin de potenciar la autoeficacia, el bienestar emocional y las capacidades resilientes de los estudiantes con discapacidad intelectual.