Percepciones del padre de familia en la inclusión de su hijo con autismo en el Centro de Educación Básica General Nicanor Villalaz

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito identificar y analizar las percepciones de los padres de familia sobre la inclusión educativa de sus hijos con autismo en el Centro de Educación Básica General Nicanor Villalaz, con el fin de comprender cómo su participación influye en la efectividad de los procesos inclusivos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, descriptivo y no experimental, utilizando encuestas aplicadas a docentes para la recolección de datos cuantitativos y entrevistas dirigidas a padres para obtener información cualitativa. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los padres reconoce la importancia de su rol en el proceso educativo y mantiene una actitud positiva hacia la inclusión de sus hijos, aunque enfrenta limitaciones relacionadas con el tiempo disponible, la orientación institucional insuficiente y el acceso a recursos especializados. Desde la perspectiva docente, se identificó la implementación de estrategias como reuniones, talleres y comunicación digital con las familias, destacándose esta última como la más constante y efectiva. Sin embargo, el análisis reveló que dichas estrategias no se desarrollan de manera sistemática, especialmente en lo referente a la organización de talleres y a la facilitación de información sobre apoyos externos, lo que restringe una participación parental más estructurada. Asimismo, las entrevistas mostraron que los padres perciben beneficios académicos, sociales y emocionales derivados de la inclusión, pero consideran que su nivel de involucramiento depende en gran medida de la comunicación, el acompañamiento pedagógico y el apoyo emocional brindado por la escuela. De esta manera se confirman la hipótesis alternativa planteada inicialmente.