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Item “El impacto del acompañamiento parental en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales estudio realizado en el Centro Educativo Bilingüe de Parita”(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el impacto del acompañamiento parental en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en el Centro Educativo Bilingüe de Parita. Se busca determinar en qué nivel los padres de familia participan en la educación de sus hijos. identificar dificultades que enfrentan familias y docentes para establecer una colaboración efectiva, y examinar las estrategias pedagógicas aplicadas en contextos inclusivos, con el propósito de diseñar propuestas que fortalezcan la relación entre escuela y hogar. Se plantea un diseño cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo y correlacional con un enfoque transversal. La población está formada por padres de familia, representantes legales y docentes de estudiantes con necesidades educativas especiales en educación primaria, de cuarto a sexto grado. Se aplican cuestionarios a padres y encuestas a docentes, y los datos se analizan mediante técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales para identificar relaciones entre el acompañamiento parental y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados más relevantes de este estudio aportarán al fortalecimiento de los procesos pedagógicos, generando nuevas propuestas que respondan a las necesidades educativas de estos estudiantes. Promoviendo la sensibilización hacia la inclusión y el reconocimiento de la diversidad. Se asocia positivamente con mejorar el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo socioemocional de los mismos. Se espera que los hallazgos impulsen las mejoras de las políticas institucionales y familiares, fomentando una educación equitativa, participativa y de calidad para todos los estudiantes con NEE.Item Influencia del juego dramático en el rendimiento académico de estudiantes con discapacidad intelectual en la Escuela Rubén Darío - 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)En esta investigación se aborda el tema de “La influencia del juego dramático en el rendimiento académico de estudiantes con discapacidad intelectual en la escuela Rubén Darío”. El problema gira alrededor de la influencia que el juego dramático tiene en el rendimiento de los estudiantes con discapacidad intelectual y la frecuencia con que los docentes lo utilizan para facilitar la participación colaborativa en el aula. Los objetivos se orientan a determinar el impacto que tiene el juego dramático al utilizarlo como estrategia didáctica. Por otra parte, los resultados obtenidos de la consulta realizada muestran que las observaciones y evaluaciones de los docentes son positivas en cuanto al impacto que el juego dramático tiene en el rendimiento de los estudiantes, en varios aspectos de su aprendizaje, tales como, la expresión verbal o no verbal, la comprensión de contenidos, las habilidades sociales, emocionales y en los cambios de conducta.Item Recursos didácticos adaptados para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes con discapacidad visual atendidos en el IPHE de Santiago(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La enseñanza a estudiantes con discapacidad visual es fundamental para lograr su autonomía y su inclusión al centro educativo y posterior formación académica; sin embargo, se hace necesaria la adaptación de metodologías que ayuden a lograr el objetivo. El presente estudio examina la relevancia de los materiales didácticos adaptados en la instrucción matemática para alumnos con discapacidad visual. El propósito central es evaluar cómo el empleo de dichas herramientas potencia y optimiza las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en este grupo específico. La metodología utilizada se basa en una investigación no experimental y un estudio de tipo descriptivo; además, se utilizó la encuesta aplicada a 15 docentes especiales del IPHE de Santiago. Los resultados arrojaron que es necesario fortalecer las estrategias didácticas y pedagógicas a través de cambios que motiven al estudiante con discapacidad visual a participar en las aulas inclusivas de manera activa.