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Item Carreras Técnicas Intermedias (CTI) para estudiantes con discapacidad intelectual en el IPHE de Colón(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El objetivo principal de este estudio es examinar cómo las Carreras Técnicas Intermedias (CTI), ofrecidas en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Colón, contribuyen a la inclusión y al desarrollo académico de los estudiantes con discapacidad intelectual, ya que se identifica tanto los aspectos positivos como las oportunidades de mejora. La investigación adopta un enfoque cualitativo, que nos permite explorar las experiencias de los estudiantes involucrados en estos programas. La población del estudio está compuesta por estudiantes con discapacidad intelectual, que están inscritos en las CTI del IPHE de Colón. La muestra se seleccionó de manera intencional, tomando en cuenta criterios como el grado de discapacidad, la edad, y la duración de la participación en el programa. Para la recolección de datos, se utilizó encuestas de respuestas abiertas y cerradas con MITRADEL, administrativos, docentes, padres de familia y estudiantes. Además, tras el análisis de los datos recolectados, se identificó que las Carreras Técnicas Intermedias (CTI) ofrecidas por el IPHE de Colón contribuyen a la inclusión educativa y preparación laboral de los estudiantes con discapacidad intelectual. Estas carreras, alineadas con las demandas del mercado, les brindan oportunidades de trabajo en sectores como la industria, el turismo y el comercio. Cabe destacar, que se evidencian áreas de mejora, como el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la capacitación docente y la ampliación de recursos y estrategias pedagógicas adaptativas.Item Influencia de las prácticas educativas transformadoras en el desempeño académico de niños con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia de las prácticas educativas transformadoras en el desarrollo académico de niños con discapacidad intelectual en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Las Tablas. El estudio reconoce que estos estudiantes requieren procesos pedagógicos diferenciados, ajustados a sus ritmos de aprendizaje, potencialidades y necesidades específicas. Por ello, se considera esencial implementar enfoques innovadores que permitan avanzar más allá de los métodos tradicionales y favorezcan experiencias inclusivas y significativas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo descriptivo, orientado a comprender las dinámicas educativas y la manera en que las prácticas transformadoras influyen en la participación y el desempeño académico. Este enfoque permitió analizar no solo los resultados observables, sino también los procesos, interacciones y estrategias que emergen dentro del aula. Mediante la observación participante, entrevistas y revisión documental se obtuvo una comprensión amplia del trabajo docente y de cómo los estudiantes construyen sus experiencias de aprendizaje. Los hallazgos destacan la aplicación de prácticas centradas en la individualización de la enseñanza, el uso de materiales adaptados, la mediación afectiva y la promoción de la participación. Asimismo, se identificaron estrategias basadas en el aprendizaje multisensorial, la estructuración visual y el modelado, las cuales fortalecen la autonomía y aumentan la motivación del estudiante. En conjunto, estas prácticas evidencian un compromiso docente orientado a crear ambientes accesibles, flexibles y emocionalmente seguros, aspectos fundamentales para potenciar el aprendizaje en niños con discapacidad intelectual. Estos elementos contribuyen a un progreso académico más sólido y sostenible integral.