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Item Técnicas y recursos didácticos en estudiantes con discapacidad intelectual leve aplicado en dos escuelas del distrito de Santiago, 2019(Universidad Especializada de las Américas, 2020-02-15)Técnicas y recursos didácticos en estudiantes con discapacidad intelectual leve aplicado en dos escuelas del distrito de Santiago, 2019. Las técnicas didácticas o de aprendizajes, e igual los recursos didácticos, son herramientas mediadoras que sean puentes en los procesos de viabilidad comprensiva de los procesos prácticos de la lectura, especialmente en la población de estudiantes con discapacidad intelectual leve. Las técnicas, en su sentido amplio, se pueden conceptualizar como el conjunto de pasos metodológicos y procedimientos que tienen como propósito alcanzar aprendizajes efectivos y significativos. Los recursos didácticos, en cambio, son medios que facilitan la ejercitación activa de los procesos de construcción de las experiencias educativas en niveles estandarizados y aproximaciones de calidad. Dimensiones que hay que contemplar, tomar en cuenta en los procesos de comprensión lectora en los estudiantes regulares, pero, en especial en aquellos que presentan niveles de discapacidad intelectual leve, como son: 1) la dimensión de reconocimiento; 2) la de comprensión lectora, y, 3) la dimensión de afectividad. La discapacidad intelectual leve que se puede concebir, definir como aquellos trastornos de orden psicobiológico-motor en los seres humanos que impide realizar una vida normal en cuanto a la estructuración lógica del conocimiento por la disfuncionalidad de algunos órganos de la persona para articular ideas, expresar ideas o leer con fluidez y corrección.Item Constructivismo como abordaje a la lectoescritura en estudiante con discapacidad intelectual. Escuela Bilingüe de Changuinola(Universidad Especializada de las Américas, 2022-03-15)El trabajo de grado que lleva por título Constructivismo como abordaje a la lectoescritura en estudiante con discapacidad intelectual, Escuela bilingüe de Changuinola, tiene como propósito verificar el objetivo general que sería cuáles son los recursos que utiliza con el constructivismo como abordaje a la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual para reconocer cuáles son los recursos que utiliza el constructivismo como abordaje a la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual en la Escuela bilingüe de Changuinola., determinar cuáles son las dificultades en alcanzar el proceso de la lectoescritura en alumno con discapacidad intelectual, Escuela bilingüe de Changuinola. Verificar los avances con la utilización el constructivismo como abordaje a la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual, Escuela Bilingüe de Changuinola. Esta investigación es importante porque permite al docente conocer cuáles son los métodos, técnicas, estrategias que admiten utilizar el enfoque constructivista y cómo permite al estudiante iniciar con el proceso de lectoescritura. Esta investigación es cualitativa, descriptiva, está desarrollada con un estudiante con discapacidad intelectual en la Escuela bilingüe de Changuinola. Durante cuatro semanas se desarrollaron actividades grafomotoras, se utilizaron diferentes métodos para lectoescritura como silábico y alfabético, la utilización de software para complementar las actividades que se desarrolla, por lo que es importante la motivación como la utilización de materiales que sean diferentes e innovadores con el cual le permitan al educando adquirir nuevos conceptos y ser parte de la construcción de sus conocimientos.Item Recursos didácticos adaptados para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes con discapacidad visual atendidos en el IPHE de Santiago(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La enseñanza a estudiantes con discapacidad visual es fundamental para lograr su autonomía y su inclusión al centro educativo y posterior formación académica; sin embargo, se hace necesaria la adaptación de metodologías que ayuden a lograr el objetivo. El presente estudio examina la relevancia de los materiales didácticos adaptados en la instrucción matemática para alumnos con discapacidad visual. El propósito central es evaluar cómo el empleo de dichas herramientas potencia y optimiza las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en este grupo específico. La metodología utilizada se basa en una investigación no experimental y un estudio de tipo descriptivo; además, se utilizó la encuesta aplicada a 15 docentes especiales del IPHE de Santiago. Los resultados arrojaron que es necesario fortalecer las estrategias didácticas y pedagógicas a través de cambios que motiven al estudiante con discapacidad visual a participar en las aulas inclusivas de manera activa.Item Recursos didácticos aplicables para enseñar sustracción. Estudiantes con discapacidad intelectual. Escuela Llano Grande Arriba(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)La investigación denominada: Recursos didácticos aplicables para enseñar sustracción. Estudiantes con discapacidad intelectual. Escuela Llano Grande Arriba, tiene como propósito analizar el uso de diferentes materiales y estrategias didácticas orientadas a facilitar el aprendizaje de la sustracción en estudiantes con discapacidad intelectual. El objetivo general consiste en comprobar la aplicabilidad de los recursos didácticos para la enseñanza de la sustracción en estudiantes de quinto grado con discapacidad intelectual que asisten a la Escuela Llano Grande Arriba. Los objetivos específicos plantean, en primer lugar, determinar cuáles son las dificultades en la sustracción que presentan los estudiantes con discapacidad intelectual de quinto grado; en segundo lugar, describir qué tipos de recursos didácticos son aplicables para fortalecer la enseñanza de la sustracción en este grupo; y, finalmente, verificar cuáles son las manifestaciones de mejora en el desempeño matemático de los estudiantes luego de la aplicación de los recursos didácticos seleccionados. La metodología utilizada corresponde a un diseño de investigación-acción, de carácter observacional. Según su enfoque, el estudio es cualitativo, ya que permite comprender los procesos de aprendizaje desde la experiencia directa; y según su alcance es descriptivo, debido a que se centra en caracterizar dificultades, recursos utilizados y evidencias de mejora. La población estuvo conformada por cinco (5) estudiantes de quinto grado con discapacidad intelectual que forman parte de la matrícula de la Escuela Llano Grande Arriba y, para la recolección de los datos se emplearon hojas de observación de campo. Los resultados de la investigación mostraron mejoras notables en la comprensión de la operación de sustracción.