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Item Recursos didácticos adaptados para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes con discapacidad visual atendidos en el IPHE de Santiago(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La enseñanza a estudiantes con discapacidad visual es fundamental para lograr su autonomía y su inclusión al centro educativo y posterior formación académica; sin embargo, se hace necesaria la adaptación de metodologías que ayuden a lograr el objetivo. El presente estudio examina la relevancia de los materiales didácticos adaptados en la instrucción matemática para alumnos con discapacidad visual. El propósito central es evaluar cómo el empleo de dichas herramientas potencia y optimiza las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en este grupo específico. La metodología utilizada se basa en una investigación no experimental y un estudio de tipo descriptivo; además, se utilizó la encuesta aplicada a 15 docentes especiales del IPHE de Santiago. Los resultados arrojaron que es necesario fortalecer las estrategias didácticas y pedagógicas a través de cambios que motiven al estudiante con discapacidad visual a participar en las aulas inclusivas de manera activa.Item Intervención docente en materia de inclusión educativa en el Instituto General Tomás Herrera, Coclé, 2024(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)Este estudio tiene como objetivo analizar la intervención docente en materia de inclusión educativa en el Instituto General Tomás Herrera, ubicado en la provincia de Coclé, así como las implicaciones y desafíos que enfrentan los docentes. Se busca capacitar a los educadores en estrategias y recursos que apoyen a los estudiantes con necesidades educativas especiales, ya que el docente es un componente clave para desarrollar una educación inclusiva de calidad, que integre a todos por igual y elimine las barreras de aprendizaje. Por tal motivo, el diseño de investigación corresponde a un enfoque no experimental, ya que los datos se recopilaron en un momento específico. Además, se trata de un estudio descriptivo en el que la información se obtuvo sin alterar el entorno. De acuerdo con los resultados obtenidos, se identificaron áreas clave que requieren mejoras para atender las necesidades del alumnado, en especial la implementación constante de prácticas inclusivas, la adecuación de los espacios y la actualización continua del profesorado. Estos aspectos son esenciales para asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades, accedan a una educación equitativa y de calidad.Item Retos y desafíos de los docentes regulares en la integración de los estudiantes con discapacidad del Centro Educativo la Primavera(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación analiza las vicisitudes y complejidades inherentes a la práctica pedagógica del Centro Educativo La Primavera en el proceso de integración de estudiantes con discapacidad. El estudio responde a un enfoque de investigación no experimental, transeccional y descriptivo, aplicado a una muestra de 10 docentes mediante un cuestionario con preguntas cerradas. Los resultados evidencian que, aunque la mayoría de los educadores manifiestan tener buena comunicación con los estudiantes y una actitud positiva hacia la inclusión, persisten limitaciones importantes relacionadas con la falta de formación especializada, la escasez de recursos y la dificultad para realizar adaptaciones curriculares efectivas. El estudio permitió identificar los factores que influyen directamente en los desafíos del proceso inclusivo, tales como las características individuales de los estudiantes, la disponibilidad de materiales, las barreras institucionales y la preparación profesional. Los hallazgos muestran que el 80% de los docentes enfrenta retos y desafíos de manera frecuente, confirmando que la inclusión requiere mayor capacitación, apoyo técnico y mecanismos pedagógicos adecuados. Estos resultados demuestran que, aunque existen avances actitudinales, aún es necesario fortalecer la preparación docente y mejorar las condiciones institucionales para garantizar una integración educativa efectiva y equitativa para todos los estudiantes.Item Experiencia del duelo de los padres de hijos con discapacidad, Escuela Toribio Lora Puche de Sorá, Chame, 2024(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El duelo puede presentarse en la vida de un individuo, de muchas maneras diferentes y por distintos motivos, principalmente, por la discapacidad de un familiar, sin embargo, no ha recibido mucha atención, pero debe ser analizado porque refleja significativamente la dinámica familiar y es fundamental debido a que los niños tienen la oportunidad de recibir una educación especial, ya que cada situación es diferente. Por lo tanto, el objetivo principal fue analizar la experiencia del duelo de los padres, frente a un diagnóstico sobre la discapacidad en su hijo del Centro Educativo Básico General Toribio Lora Puche de Sorá, Chame. El diseño de la investigación fue de corte cuantitativa, con un diseño no experimental y tipo de estudio descriptivo, transeccional o transversal, igualmente, porque se describen las estrategias de apoyo que han contribuido en los padres de familia, para hacer frente al duelo por el diagnóstico sobre la discapacidad. De los resultados más relevantes, el 44% consideró que con frecuencia se encuentra en la fase de negación y un 50% en la fase de ira. En las estrategias de afrontamiento, el 63% la búsqueda de apoyo familiar es importante, como factores y grado de influencia, para la discapacidad de un hijo es el recurso personal, con el 38% y sobre los tipos de impacto el 50% el impacto emocional es muy importante. La discapacidad de un hijo requiere de estrategias de afrontamiento y de apoyo, para asimilar, adaptarse y transitar un camino de aceptación de un hijo con discapacidad.Item Impacto de las estrategias de inclusión educativa en el desarrollo socioemocional de estudiantes con discapacidad en CEBG John F. Kennedy(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias de inclusión educativa en el desarrollo socioemocional de los estudiantes con discapacidad del Centro Educativo Básico General John F. Kennedy, ubicado en La Arena de Chitré, provincia de Herrera. El estudio se desarrolló bajo un diseño fenomenológico, con enfoque cualitativo y de tipo descriptivo de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de aula regular, docentes de educación especial y padres de familia, seleccionándose una muestra intencional de diez participantes. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estrategias como las adecuaciones curriculares, la enseñanza diferenciada, el apoyo psicopedagógico y el trabajo colaborativo inciden positivamente en el fortalecimiento de la autoestima, la participación activa, las relaciones interpersonales y la autorregulación emocional de los estudiantes con discapacidad. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con la falta de formación especializada del docente, la escasez de recursos didácticos adaptados y la necesidad de mayor acompañamiento institucional. Se concluye que las estrategias de inclusión educativa, cuando son planificadas y aplicadas de manera sistemática, contribuyen significativamente al desarrollo socioemocional y a la construcción de entornos escolares más equitativos y humanizados.Item “El impacto del acompañamiento parental en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales estudio realizado en el Centro Educativo Bilingüe de Parita”(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el impacto del acompañamiento parental en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en el Centro Educativo Bilingüe de Parita. Se busca determinar en qué nivel los padres de familia participan en la educación de sus hijos. identificar dificultades que enfrentan familias y docentes para establecer una colaboración efectiva, y examinar las estrategias pedagógicas aplicadas en contextos inclusivos, con el propósito de diseñar propuestas que fortalezcan la relación entre escuela y hogar. Se plantea un diseño cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo y correlacional con un enfoque transversal. La población está formada por padres de familia, representantes legales y docentes de estudiantes con necesidades educativas especiales en educación primaria, de cuarto a sexto grado. Se aplican cuestionarios a padres y encuestas a docentes, y los datos se analizan mediante técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales para identificar relaciones entre el acompañamiento parental y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados más relevantes de este estudio aportarán al fortalecimiento de los procesos pedagógicos, generando nuevas propuestas que respondan a las necesidades educativas de estos estudiantes. Promoviendo la sensibilización hacia la inclusión y el reconocimiento de la diversidad. Se asocia positivamente con mejorar el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo socioemocional de los mismos. Se espera que los hallazgos impulsen las mejoras de las políticas institucionales y familiares, fomentando una educación equitativa, participativa y de calidad para todos los estudiantes con NEE.Item Influencia del juego dramático en el rendimiento académico de estudiantes con discapacidad intelectual en la Escuela Rubén Darío - 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)En esta investigación se aborda el tema de “La influencia del juego dramático en el rendimiento académico de estudiantes con discapacidad intelectual en la escuela Rubén Darío”. El problema gira alrededor de la influencia que el juego dramático tiene en el rendimiento de los estudiantes con discapacidad intelectual y la frecuencia con que los docentes lo utilizan para facilitar la participación colaborativa en el aula. Los objetivos se orientan a determinar el impacto que tiene el juego dramático al utilizarlo como estrategia didáctica. Por otra parte, los resultados obtenidos de la consulta realizada muestran que las observaciones y evaluaciones de los docentes son positivas en cuanto al impacto que el juego dramático tiene en el rendimiento de los estudiantes, en varios aspectos de su aprendizaje, tales como, la expresión verbal o no verbal, la comprensión de contenidos, las habilidades sociales, emocionales y en los cambios de conducta.