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Item Relevancia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con dificultades del aprendizaje(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El estudio tuvo como objetivo analizar la relevancia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje del cuarto grado del CEBG Rómulo Arrocha de Santiago. De forma específica se buscó identificar los estilos predominantes, describir el nivel de rendimiento académico del grupo y determinar la influencia de estos estilos en la selección de estrategias pedagógicas dentro del aula. Se aplicó un diseño mixto con alcance no experimental, de corte transversal y tipo descriptivo relacional. El componente cuantitativo se desarrolló mediante la Prueba de Barsch de Estilos de Aprendizaje aplicada a 14 estudiantes con dificultades de aprendizaje, y una encuesta dirigida a cinco docentes del grado. El componente cualitativo permitió interpretar los datos desde la experiencia pedagógica cotidiana del aula. Los resultados indican que el estilo visual presenta el perfil predominante con 43%, seguido del estilo táctil con 36 %, mientras que el estilo auditivo se distribuye principalmente entre perfiles secundarios y equilibrados. En conjunto, más del 80% de los estudiantes manifiesta afinidad con los estilos visual y táctil. En la encuesta docente, el 100 % confirma la presencia de estudiantes con dificultades de aprendizaje y la existencia de confusiones frecuentes en lectura, escritura y cálculo. El 80% señala que estas dificultades afectan directamente el rendimiento académico y reconoce que la atención a los estilos de aprendizaje mejora la comprensión, el desempeño matemático, la participación y la conducta. Se concluye que los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ya que los desajustes entre las estrategias docentes y las preferencias sensoriales del grupo se asocian con bajo desempeño escolar. Estos hallazgos orientan la necesidad de ajustar la práctica pedagógica a los perfiles visuales y táctiles predominantes del aula.Item Recursos didácticos aplicables para enseñar sustracción. Estudiantes con discapacidad intelectual. Escuela Llano Grande Arriba(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)La investigación denominada: Recursos didácticos aplicables para enseñar sustracción. Estudiantes con discapacidad intelectual. Escuela Llano Grande Arriba, tiene como propósito analizar el uso de diferentes materiales y estrategias didácticas orientadas a facilitar el aprendizaje de la sustracción en estudiantes con discapacidad intelectual. El objetivo general consiste en comprobar la aplicabilidad de los recursos didácticos para la enseñanza de la sustracción en estudiantes de quinto grado con discapacidad intelectual que asisten a la Escuela Llano Grande Arriba. Los objetivos específicos plantean, en primer lugar, determinar cuáles son las dificultades en la sustracción que presentan los estudiantes con discapacidad intelectual de quinto grado; en segundo lugar, describir qué tipos de recursos didácticos son aplicables para fortalecer la enseñanza de la sustracción en este grupo; y, finalmente, verificar cuáles son las manifestaciones de mejora en el desempeño matemático de los estudiantes luego de la aplicación de los recursos didácticos seleccionados. La metodología utilizada corresponde a un diseño de investigación-acción, de carácter observacional. Según su enfoque, el estudio es cualitativo, ya que permite comprender los procesos de aprendizaje desde la experiencia directa; y según su alcance es descriptivo, debido a que se centra en caracterizar dificultades, recursos utilizados y evidencias de mejora. La población estuvo conformada por cinco (5) estudiantes de quinto grado con discapacidad intelectual que forman parte de la matrícula de la Escuela Llano Grande Arriba y, para la recolección de los datos se emplearon hojas de observación de campo. Los resultados de la investigación mostraron mejoras notables en la comprensión de la operación de sustracción.