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Item Psicoterapia cognitiva-conductual eficaz para la adaptación social en un niño. Ministerio Infantil, Gariché(Universidad Especializada de las Américas, 2023-03-15)Este estudio evalúa la intervención cognitiva conductual en un niño de 9 años con problemas de adaptación social. Entre sus objetivos específicos se busca identificar las conductas manifiestas de adaptación social y determinar las técnicas psicoterapéuticas para su intervención. De la batería de instrumentos utilizados, se administraron dos pruebas, la prueba TAMAI, para verificar las conductas manifiestas de adaptación social, la escala de autoestima de Rosenberg y una entrevista realizada a los padres de familia, lo que permitió dar respuesta a los objetivos y finalmente verificar las evidencias de mejora, el modelo teórico usado en este trabajo es cognitivo-conductual, usando técnicas conductuales para la modificación del comportamiento y técnicas cognitivas de reestructuración cognitiva. La metodología se enmarcó en un diseño de investigación acción de enfoque cualitativo y de alcance descriptivo, a través de un estudio de caso, con enfoque clínico. Los resultados tras 13 sesiones semanales muestran como conclusión que la aplicación de la Terapia Cognitiva conductual es efectiva para mejorar y reforzar el comportamiento en cuanto a la adaptación social.Item Musicoterapia en el manejo del comportamiento del Trastorno del Espectro Autista en el IPHE, Santiago, 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)En un escenario educativo donde los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) demandan apoyos sensibles y estrategias innovadoras, la musicoterapia surge como un recurso prometedor capaz de armonizar emoción, conducta y aprendizaje. Bajo esta premisa, el presente estudio explora el alcance real de la música como herramienta terapéutica dentro del IPHE-Santiago. El estudio tuvo como propósito descifrar la eficacia de la musicoterapia como herramienta transformadora en el manejo del comportamiento de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del IPHE-Santiago. Se desarrolló bajo un diseño de investigación no experimental y de tipo descriptivo, orientado a examinar percepciones docentes, prácticas aplicadas y cambios conductuales observados. La investigación permitió identificar las técnicas musicales más utilizadas —como la improvisación, la percusión y la vocalización— y su impacto en la regulación emocional, la atención sostenida y la interacción social de los estudiantes. Los hallazgos revelaron que la musicoterapia alcanzó un 100% de efectividad en el fortalecimiento de la atención y concentración, consolidándose como un recurso neuroeducativo de alto valor. Asimismo, se observaron progresos notorios en la participación grupal, el contacto visual y la comunicación funcional, con porcentajes que oscilaron entre el 90% y 100%, lo que confirma su influencia positiva en el desarrollo de habilidades socioemocionales. No obstante, los comportamientos repetitivos y restrictivos mantuvieron cifras elevadas (80%–100%), demostrando que estos patrones requieren intervenciones complementarias y apoyo continuo. En conjunto, los resultados posicionan a la musicoterapia como un instrumento esencial para enriquecer la práctica pedagógica y potenciar la autorregulación emocional en estudiantes con TEA.