Estrategia de reforzamiento en español utilizada por el docente de Educación Especial para estudiantes con deficiencia intelectual
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Date
2021-03-15
Authors
Otero Arcia, María Mercedes
Asesor
Navarro, Alonso
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Especializada de las Américas
Abstract
Las estrategias de reforzamiento de aprendizajes son de vital importancia en el
proceso educativo para brindar una mejor atención al estudiante con discapacidad
intelectual. Facilitan un cúmulo de conocimientos significativos que favorecerán
su autonomía e independencia. He aquí, que se tiene el objetivo de analizar las
estrategias que utiliza el docente de Educación Especial en la asignatura Español
de niños con deficiencia intelectual del nivel primario en la Escuela José M. Muñoz,
La Mesa de Veraguas.
El tipo de investigación es no experimental y exploratorio; descriptivo con un
enfoque mixto. Las informaciones se analizan e interpretan, luego de trabajar con
un cuestionario-encuesta aplicado a una muestra que incluye a maestros
regulares y padres de familia de niños con deficiencia intelectual; así, como una
entrevista a la docente de Educación Especial de nivel primario del centro
educativo.
Los resultados tuvieron un tratamiento con herramientas y aplicaciones
informáticas, como el programa estadístico SSPP y Excel Básico. Se evidenció
que los niños con discapacidad intelectual leve y moderada son los más comunes,
tienen mayores dificultades en escritura y lectura; se les aplica más estrategias de
ensayo, comprensión, psico-educativas y menos las de metacognición. Las
estrategias de reforzamiento siempre mejoran sus actividades de aprendizaje en
la asignatura de Español, pero se demuestra que es necesario capacitar a los
padres de familia, para beneficiar la pedagogía del docente, fortalecer su rol de
acompañamiento en casa y obtener mejores aprendizajes del alumno con
deficiencia intelectual.
Description
Learning reinforcement strategies are of vital importance in the educational process to provide better care for students with intellectual disabilities. They provide a wealth of significant knowledge that will favor their autonomy and independence. Here, the objective is to analyze the strategies used by the Special Education teacher in the Spanish subject of children with intellectual disabilities at the primary level in the José M. Muñoz School, La Mesa de Veraguas. The type of research is non-experimental and exploratory; descriptive with a mixed approach. The information is analyzed and interpreted, after working with a questionnaire-survey applied to a sample that includes regular teachers and parents of children with intellectual disabilities; thus, as an interview with the teacher of Special Education at the primary level of the educational center. The results were treated with computer tools and applications, such as the statistical program SSPP and Basic Excel. It was evidenced that children with mild and moderate intellectual disabilities are the most common, they have greater difficulties in writing and reading; more rehearsal, comprehension, and psychoeducational strategies are applied to them, and less metacognition. Reinforcement strategies always improve their learning activities in the Spanish subject, but the results show that it is necessary to train parents, to benefit the teacher's pedagogy, strengthen their accompanying role at home and obtain better student learning. with intellectual deficiency.
Keywords
educación especialdeficiencia intelectualdiscapacidadnecesidades educativas especialesestrategiasprograma de españolrendimiento escolarreforzamientoEducación Especial
Cómo citar
Mercedes, O. A. M. (2021). Estrategia de reforzamiento en español utilizada por el docente de Educación Especial para estudiantes con deficiencia intelectual. Universidad Especializada de las Américas. http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1068