Intervención educativa en estudiantes de inclusión del Centro Educativo Bilingüe de Tortí, Chepo, 2024
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Date
2024-03-15
Authors
Sánchez Flores, Mitzy Yolenys
Asesor
Palacios, Aurora
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Especializada de las Américas
Abstract
La intervención educativa es un conjunto de acciones planificadas y sistemáticas que buscan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, respondiendo a necesidades específicas dentro del contexto escolar. El objetivo principal fue analizar la Intervención Educativa en los Estudiantes de Inclusión del Centro Educativo Bilingüe de Tortí, Chepo, 2024. El tipo de estudio fue cuantitativo con un diseño descriptivo; se aplicó a 23 docentes el cuestionario sobre la intervención educativa y la inclusión. De acuerdo con los resultados, Los resultados evidenciaron que, aunque la mayoría de los docentes respetan el ritmo de aprendizaje (65%) y aplican algunas estrategias inclusivas como el uso de material de apoyo (57%) y desarrollo de habilidades (48%), también existen debilidades importantes. Un 39% nunca realiza intervenciones educativas en matemáticas, un 65% no utiliza el Manual de Procedimiento para la atención de estudiantes con discapacidad, y un 78% nunca aplica el sistema Braille. Además, el 69% no utiliza lengua de señas y un 34% no emplea recursos tecnológicos. Estas limitaciones reflejan la necesidad de formación continua y fortalecimiento en el uso de metodologías inclusivas. Por lo tanto, fortalecer las competencias docentes en materia de educación inclusiva, mediante estrategias de intervención educativa efectivas y una formación continua que garantice una atención adecuada y equitativa a los estudiantes con discapacidad. La implementación de recursos didácticos, el trabajo colaborativo con especialistas y el conocimiento de herramientas como los SAAC, son fundamentales para promover una educación más accesible, participativa e integral.
Description
Educational intervention is a set of planned and systematic actions that seek to improve teaching and learning processes by responding to specific needs within the school context. The main objective was to analyze the Educational Intervention in Inclusion Students at the Tortí Bilingual Educational Center, Chepo, 2024. The study was quantitative with a descriptive design; a questionnaire on educational intervention and inclusion was administered to 23 teachers. According to the results, the results showed that, although the majority of teachers respect the learning pace (65%) and apply some inclusive strategies such as the use of support materials (57%) and skill development (48%), there are also significant weaknesses. 39% never carry out educational interventions in mathematics, 65% do not use the Procedure Manual for the Care of Students with Disabilities, and 78% never use Braille. Furthermore, 69% do not use sign language, and 34% do not use technological resources. These limitations reflect the need for ongoing training and reinforcement in the use of inclusive methodologies. Therefore, teachers' competencies in inclusive education must be strengthened through effective educational intervention strategies and ongoing training that guarantees adequate and equitable attention to students with disabilities. The implementation of teaching resources, collaborative work with specialists, and knowledge of tools such as AAC are essential to promoting more accessible, participatory, and comprehensive education.
Keywords
docenteseducación inclusivainclusiónIntervención educativametodologíasnecesidades educativas especialesteachersinclusive educationinclusioneducational interventionmethodologiesspecial educational needs
Cómo citar
Yolenys, S. F. M. (2024). Intervención educativa en estudiantes de inclusión del Centro Educativo Bilingüe de Tortí, Chepo, 2024. Universidad Especializada de las Américas. https://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1531