Influencia de las prácticas educativas transformadoras en el desempeño académico de niños con discapacidad intelectual

Abstract

La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia de las prácticas educativas transformadoras en el desarrollo académico de niños con discapacidad intelectual en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Las Tablas. El estudio reconoce que estos estudiantes requieren procesos pedagógicos diferenciados, ajustados a sus ritmos de aprendizaje, potencialidades y necesidades específicas. Por ello, se considera esencial implementar enfoques innovadores que permitan avanzar más allá de los métodos tradicionales y favorezcan experiencias inclusivas y significativas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo descriptivo, orientado a comprender las dinámicas educativas y la manera en que las prácticas transformadoras influyen en la participación y el desempeño académico. Este enfoque permitió analizar no solo los resultados observables, sino también los procesos, interacciones y estrategias que emergen dentro del aula. Mediante la observación participante, entrevistas y revisión documental se obtuvo una comprensión amplia del trabajo docente y de cómo los estudiantes construyen sus experiencias de aprendizaje. Los hallazgos destacan la aplicación de prácticas centradas en la individualización de la enseñanza, el uso de materiales adaptados, la mediación afectiva y la promoción de la participación. Asimismo, se identificaron estrategias basadas en el aprendizaje multisensorial, la estructuración visual y el modelado, las cuales fortalecen la autonomía y aumentan la motivación del estudiante. En conjunto, estas prácticas evidencian un compromiso docente orientado a crear ambientes accesibles, flexibles y emocionalmente seguros, aspectos fundamentales para potenciar el aprendizaje en niños con discapacidad intelectual. Estos elementos contribuyen a un progreso académico más sólido y sostenible integral.