Los docentes de educación básica general frente a la inclusión de la educación bilingüe intercultural: estudio realizado en el corregimiento El Piro N° 2, Comarca Ngäbe-Buglé
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Date
2019-08-11
Authors
Montezuma, Erasmo
Asesor
Valdés R., Azael
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Especializada de las Américas
Abstract
La investigación: “Los docentes de Educación Básica General (EBG) frente a la inclusión de la Educación Bilingüe Intercultural EBI), estudio realizado en el corregimiento El Piro N° 2, comarca Ngäbe-Buglé”, tiene el propósito de: Describir las características étnicas y profesionales de los docentes que laboran en los centros de EBG del corregimiento El Piro N° 2, analizar el sentido de compromiso docente con el desarrollo de los objetivos del plan de Educación Bilingüe Intercultural para una educación incluyente y presentar las áreas de valoración de los aportes de la inclusión en la EBI al desarrollo profesional de los docentes que laboran en los centros educativos del corregimiento mencionado.
Es una investigación no experimental, descriptiva, con una población de 14 docentes y una muestra de 10 (5 masculinos y 5 femeninas) a quienes se les aplicó una encuesta. Sus variables son: Los docentes de básica general y la inclusión de la educación bilingüe intercultural cuyos resultados se presentaron en cuadros y gráficas.
En conclusión, el 90% de los docentes encuestados son latinos y 10% es ngäbe, de ellos el 80% se siente comprometido con el desarrollo de la EBI y sus aportes al desarrollo profesional docente son: 100% desarrollo del sentido de pertinencia cultural, 90% contribuirá al valor de la cultura ngäbe, su crecimiento profesional y humanístico.
Description
The research: "General Basic Education (EBG) teachers facing the inclusion of Intercultural Bilingual Education IBE), a study carried out in the El Piro N ° 2 district, Ngäbe-Buglé region", has the purpose of: Describing the characteristics ethnic and professional teachers who work in the EBG centers of El Piro N ° 2, analyze the sense of teacher commitment to the development of the objectives of the Intercultural Bilingual Education plan for an inclusive education and present the areas of assessment of the contributions of inclusion in the IBE to the professional development of teachers who work in the educational centers of the aforementioned district. It is a non-experimental, descriptive investigation, with a population of 14 teachers and a sample of 10 (5 male and 5 female) to whom a survey was applied. Its variables are: General basic teachers and the inclusion of intercultural bilingual education, the results of which are presented in tables and graphs. In conclusion, 90% of the teachers surveyed are Latino and 10% are Ngäbe, of which 80% feel committed to the development of IBE and their contributions to teacher professional development are: 100% development of a sense of cultural relevance, 90% will contribute to the value of the Ngäbe culture, its professional and humanistic growth.
Keywords
docenteseducación bilingüeinterculturalidadinclusiónformación académica
Cómo citar
Erasmo, M. (2019). Los docentes de educación básica general frente a la inclusión de la educación bilingüe intercultural: estudio realizado en el corregimiento El Piro N° 2, Comarca Ngäbe-Buglé. Universidad Especializada de las Américas. http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/358