Apoyo educativo de los padres de familia para alumnos de inclusión en dos Centros Educativos de Básica General en Montijo, 2020
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Date
2020-09-27
Authors
Batista González, Bianca Ivonne
Asesor
Castrellón de Valderrama, Sonia
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Especializada de las Américas
Abstract
El presente trabajo titulado: Apoyo educativo de los padres de familia para alumnos de inclusión realizada en dos centros educativos del Distrito de Montijo tiene como propósito analizar el refuerzo escolar que reciben los estudiantes en sus hogares por parte de su acudiente mediante la modalidad virtual, para realizar las diferentes actividades que le asigna el docente especializado o el docente regular, de modo, que juntos puedan ir reforzando aquellas deficiencias que tiene el niño/a e ir adquiriendo grandes avances en su nivel académico.
Para esta investigación se utilizó el diseño no experimental transeccional descriptivo transversal teniendo como tipo de estudio descriptivo, explicativo y analítico al contar con una muestra de (28) padres de familia, (12) docentes regulares y (3) docentes especializados que asisten a los C.E.B.G. Vielka B. de Martínez y Adolfo J. Fábrega. Los resultados de este estudio dieron a conocer que el apoyo educativo por parte de los padres de familia para alumnos de inclusión siempre se basa en los recursos necesarios con un 54% y que el 47% se representa en la atención diferente.
En conclusión, el apoyo que requieren los estudiantes constantemente va a depender de los recursos y de la atención diferenciada debido a que existen las diferencias individuales en la especie humana, pues habrá un individuo que tenga características similares a una condición hereditaria, adquirida o congénita; pero dependerá del entorno tanto como la familia o tutores en hacer la diferencia.
Description
The present work entitled: Educational support of parents for inclusion students carried out in two educational centers of the Montijo District has the purpose of analyzing the school reinforcement that students receive at home from their guardian through the virtual modality, in order to carry out the different activities assigned by the specialized teacher or the regular teacher, so that together they can reinforce those deficiencies that the child has and make great progress in their academic level. For this research, the non-experimental cross-sectional descriptive transectional design was used, having as type of descriptive, explanatory, and analytical study, having a sample of (28) parents, (12) regular teachers and (3) specialized teachers who attend the C.E.B.G Vielka B. de Martínez and Adolfo J. Fabrega. The results of this study revealed that educational support by parents for inclusion students is always based on the necessary resources with 54% and that 47% is represented in different care. In conclusion, the support that students constantly require will depend on resources and differentiated attention because there are individual differences in the human species, since there will be an individual who has characteristics similar to a hereditary, acquired or congenital condition; but it will depend on the environment as much as the family or guardians in making a difference.
Keywords
apoyo educativofamiliainclusióndiversidadestrategias didácticas.Educación Especial
Cómo citar
Ivonne, B. G. B. (2020). Apoyo educativo de los padres de familia para alumnos de inclusión en dos Centros Educativos de Básica General en Montijo, 2020. Universidad Especializada de las Américas. http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1107