El cuento como recurso pedagógico para la atención del Trastorno del Espectro Autista en el Instituto Panameño de Habilitación Especial - Veraguas 2021
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Date
2021-03-15
Authors
Pinto Peralta, Amarilis Haideth
Asesor
Castrellón, Sonia
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Especializada de las Américas
Abstract
En este estudio se indaga sobre el uso del cuento como recurso pedagógico para
la atención del trastorno del espectro autista en el Instituto Panameño de
Habilitación Especial-Veraguas 2021.
Con el objetivo de analizar el beneficio que ofrece la aplicación del cuento a los
alumnos con dicha discapacidad, de allí la importancia que el docente utilice el
cuento en el desarrollo de emociones y relaciones sociales. Haciendo uso de
métodos y estrategias que llamen su atención, como lo son los pictogramas que
permiten al alumno acercarse a la lectura, sustituyendo las palabras por el objeto
o persona el cual se refiere en las narraciones, facilitando al niño con TEA a tener
una mejor comprensión del texto narrado, mejorando su comunicación y a su vez
potenciar su socialización.
La encuesta se fundamentó en la escala Likert aplicada a docentes y padres de
familia de alumnos con trastorno del espectro autista en el IPHE-Veraguas sobre
el cuento como recurso pedagógico. Dichas encuestas demuestran la atención
que reciben estos niños por parte de sus maestros y de sus padres.
Este estudio tiene un diseño no experimental descriptivo transeccional debido a
que su motivo principal es observar y explicar las variantes. plasmando diferentes
enfoques científicos que involucran los conceptos. Es de tipo analítica, puesto que
en ella se estudian las ventajas que brindan los cuentos en la intervención del niño
con autismo en el HPHE-Veraguas.
Description
This study investigates the use of the story as a pedagogical resource for the care of autism spectrum disorder at the Panamanian Institute of Special HabilitationVeraguas 2021. With the aim of analyzing the benefit offered by the application of the story to students with this disability, hence the importance that the teacher uses the story in the development of emotions and social relationships. Making use of methods and strategies that attract their attention, such as pictograms that allow the student to approach reading, replacing words with the object or person which is referred to in the narratives, facilitating the child with ASD to have a better understanding of the narrated text, improving their communication and in turn enhancing their socialization. The survey was based on the Likert scale applied to teachers and parents of students with autism spectrum disorder at the IPHE-Veraguas on the story as a pedagogical resource. These surveys demonstrate the attention these children receive from their teachers and parents. This study has a non-experimental descriptive cross-sectional design because its main motive is to observe and explain the variants. embodying different scientific approaches that involve the concepts. It is of an analytical type since it studies the advantages offered by the stories in the intervention of the child with autism in the HPHE-Veraguas.
Keywords
alumnosautistacomunicacióncuentoemocionesrecursos pedagógicossocialización
Cómo citar
Haideth, P. P. A. (2021). El cuento como recurso pedagógico para la atención del Trastorno del Espectro Autista en el Instituto Panameño de Habilitación Especial - Veraguas 2021. Universidad Especializada de las Américas. http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1218