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Item Percepción de las/os graduadas/os de UDELAS, entre los años 2018-2020, con respecto a la formación e inserción laboral(Universidad Especializada de las Américas, 2021-03-15)Con la obtención del título de grado, concluye la etapa de formación académica en la carrera elegida y a partir de ese momento, el/la graduando/a se enfrenta a otra fase en su vida profesional, como lo es, el inicio de su vida laboral, en el campo profesional del cual ha egresado. Una de las expectativas más importantes del/la profesional recién egresado/a es conseguir un empleo, ya sea formal o mediante el establecimiento de un emprendimiento donde pueda desarrollar los conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes profesionales, adquiridas durante la formación. Si bien esta expectativa se acrecienta en la medida en que el/la graduado/a ha concluido su etapa formativa, en muchas ocasiones, el no contar con el título universitario, no es óbice para obtener un empleo, sin embargo, dicha titularidad es fundamental para garantizar condiciones de formalidad laboral, al respaldar la ejecución del trabajo con una idoneidad académica en la profesión de egreso. Para la Universidad Especializada de Las Américas -UDELAS es vital obtener información oportuna y certera de los/las graduadas/os, con respecto a la formación recibida y a la inserción o no al mundo laboral, es por tal razón que el estudio que se aporta, cumple con este objetivo, el cual contribuye a satisfacer un ámbito del conocimiento no abordado con anterioridad, como lo es conocer la percepción de los graduados con respecto a la formación y a la inserción laboral. El conocimiento aportado por esta investigación, es un indicador de eficiencia, eficacia e impacto de la calidad de la formación recibida, aspectos éstos que serán examinados para efecto de la reacreditación universitaria, proceso bajo el cual se somete cada seis (6) años nuestra universidad y que para el año 2022, UDELAS se prepara a renovar su compromiso con la calidad universitaria. Las/os graduadas/os de UDELAS son un referente profesional para las promociones más noveles que ingresan a la Universidad, por lo que lo que sus opiniones y percepciones con respecto a la formación académica; los contenidos técnicos y académicos; la pertinencia de los conocimientos en el entorno laboral; la satisfacción de ser Udelista, son parte de los ámbitos abordados, los cuales contribuyen a obtener un perfil más claro de quienes egresad de la UDELAS.Item II estudio de percepción de graduadas(os) de la UDELAS del 2021, 2022 y 2023, con respecto a la formación académica e inserción laboral(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)Los estudios relativos a la percepción de graduados son herramientas fundamentales para evaluar la calidad y pertinencia de la formación universitaria. Estos permiten recopilar información valiosa sobre la experiencia académica, la inserción laboral y el nivel de satisfacción de los graduados, lo que ayuda a las instituciones de educación superior a identificar fortalezas y áreas de mejora en sus programas. La Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), presenta su segundo estudio sobre la percepción de los graduados de esta casa de estudios que comprende el período 2021-2023. Los resultados de este estudio proporcionan datos claves que nos permiten ajustar planes de estudio, metodologías de enseñanza y servicios de apoyo estudiantil, asegurando que la formación que brindamos responda a las demandas del mercado laboral, pero fundamentalmente a las expectativas de los propios estudiantes, y de esta forma garantizar la mejora continua de la educación superior. A través de los resultados de este segundo estudio, la UDELAS fortalece su política institucional orientada a la mejora continua y también al cumplimiento ante organismos acreditadores y potenciales estudiantes, reforzando su prestigio y competitividad.Item Modelo de trabajo comunitario para el abordaje del trabajo infantil alrededor de la minería(Universidad Especializada de las Américas, 2016-10-30)Este informe recoge los primeros resultados de un proceso de investigación participativa. El conocimiento de la situación de los niños/as que realizan trabajo infantil en las comunidades en las cuales se realiza este proceso no concluye aquí, por el contrario, es un punto de partida para avanzar el desarrollo de una estrategia capaz de brindar condiciones para el ejercicio de los derechos humanos de las niñas/os, sus familias y la comunidad. El trabajo infantil en las comunidades del distrito de La Pintada es predominantemente agrícola, existe práctica de minería artesanal, la cual ha disminuido enormemente, por el influjo de las políticas de control de las autoridades panameñas, por un lado, por el peligro que implica para la vida y salud de quienes se dedican a ella, ya se trate de adultos o menores de edad. Las comunidades identificadas para el estudio fueron cinco, Molejón, Los Molejones, Ranchería, Embarcadero y Villa del Carmen, todas ellas ubicadas alrededor de las obras de minería que realiza, Petaquilla Gold1 de extracción de oro y Minera Panamá2. La relación de la población con esta actividad es agridulce, por un lado reconocen que han tenido un impacto positivo en el transporte y las vías de comunicación, por el otro, han surgido nuevos problemas por el impacto en la naturaleza y las condiciones de vida de la población. Estas comunidades están muy vinculadas a la de Coclesito del lado de Donoso, Colón, particularmente, muchos niños y niñas como adolescentes de ambos sexos asisten al Hospital Rural y al Instituto Profesional y Técnico ubicados en este lugar y participan en las actividades de distinta naturaleza que se generan ahí. El proceso de investigación mostró que hay derechos a educación que no se satisfacen, especialmente para adolescentes y jóvenes, quienes plantean que no siguen estudiando post VI grado por no contar con recursos económicos para continuar estudios. Además, para el caso de continuidad de ofertas para educación secundaria no incluye el bachillerato de ciencias,por ejemplo. Aspiran que los procesos de cambios que se experimentan puedan aportar modalidades de telebásica, educación de adultos (nocturna o bajo formas que respondan a sus necesidades). En el sentido anterior se detectó que algunos docentes interesados en cambios de categoría en el escalafón de su carrera profesional no lo logran por no contar con ofertas educativas al alcance de sus recursos económicos, y que les permita actualizarse más allá del curso que estudian en verano. El proceso de capacitación con las comunidades culminó generando una estrategia de seguimiento consistente en la formación de colectivos de trabajo para la atención integral a la infancia y adolescencia, lo cual, por las preocupaciones expuestas por los/as participantes incluye el trabajo con las familias. Éstas son demandantes de formación en áreas relacionadas con la atención y cuidado de sus hijos; reclaman conocimientos y técnicas adecuadas para el establecimiento de formas disciplinarias incluidas en la protección de derechos humanos, con el propósito de que no haya situaciones de violencia doméstica, maltrato, ni trabajo infantil.Item Guía de autoprotección para emergencias en UDELAS(Universidad Especializada de las Américas, 2025-09-01)Este cuadernillo es una guía rápida para la comunidad de la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS) sobre cómo actuar ante situaciones de emergencia. Nuestro objetivo es proteger la vida y la seguridad de todos los estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes.Item Investigación Educativa: Procesos de Adquisición de la Lectoescritura y matemática en Primer Grado. Estimulación de las funciones cognitivas de la percepción, lenguaje y memoria para el aprendizaje de la lectoescritura y matemática.(Universidad Especializada de las Américas, 2009-05-18)Al analizar el comportamiento mostrado en las estadísticas del 2004 y 2005, tanto en Español como en matemática, se registran porcentajes superiores al 27 % de deficiencia en el nivel primario 1. Por otro lado, los estudios descriptivos realizados, definen algunas líneas de acción acerca del rendimiento académico de los estudiantes, tales como las pruebas de logro aplicadas en el 2005, por el MEDUCA, a través de la Dirección Nacional de Evaluación Educativa, en donde 2 de las asignaturas evaluadas fueron Español y matemática, específicamente en 3º, 6º, 9º y 12º grado. Los resultados de estas pruebas muestran que el promedio a nivel nacional en Español, en 3º como en 6º, registran un 35% y 47% respectivamente, lo que indica que se está muy por debajo del promedio mínimo aceptado, que es 60%. Lo mismo sucede en matemática, en 3º y 6º grado, con un 50% y 47%2 . Esto reafirma la estadística nacional de deficiencia en estas asignaturas y en los primeros años de escolaridad. A partir de este escenario, se presenta la investigación titulada: Procesos de Adquisición de la Lectoescritura y matemática en Primer Grado. Estimulación de las funciones cognitivas de la percepción, lenguaje y memoria para el aprendizaje de la lectoescritura y matemática. Se realizará en 3 centros educativos de la Región de Panamá Oeste de la Provincia de Panamá. Son 24 grupos de estudiantes (12 experimentales y 12 controles) que totalizan más de 700 estudiantes y padres de familia, 24 docentes y 3 directivos. La misma tiene el propósito de determinar la importancia que tiene la adecuada estimulación de las habilidades básicas de percepción, lenguaje y memoria para la adquisición de los aprendizajes en lectoescritura y matemática. Se parte del supuesto general, de que los estudiantes de primer grado, aún cuando hayan cursado el pre-escolar, no llegan con las áreas básicas lo suficientemente estimuladas para adquirir con eficacia los aprendizajes propios de la lectura, escritura y matemática. Las metas más relevantes son tres; elaboración de la guía metodológica para el docente, con actividades dirigidas a la estimulación de las habilidades básicas; el fortalecimiento de las competencias profesionales de los docentes a través de capacitaciones y asesorías especializadas y en tercer lugar, el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas de Español y Matemática. La metodología implica 3 fases, la 1ra, Diagnóstica, la constituye la aplicación del Pretest y elaboración de instrumentos requeridos (cuestionarios y entrevistas); la 2da. Intervención en campo, es el desarrollo propio de la investigación en los centros educativos y se extenderá por un periodo de 2 bimestres (capacitaciones, guía metodológica, asesoría especializada) a los grupos experimentales y culmina con el Post-test y la 3ra, Resultados, que es el procesamiento, análisis, presentación y divulgación de resultados.Item Cuaderno de Investigación No. 1: Informe de Investigación Educativa: Estimulación de las funciones básicas (percepción, lenguaje y memoria) para el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado en 6 Centros Educativos de Panamà. 2006-2007. Nuevo Arraiján, José María Barranco, Pedro J. Sosa, Rep. de Venezuela, Santa Librada y Torrijos Carter(Universidad Especializada de las Américas, 2008-04-07)Nuestra intención es compartir el intercambio de experiencias e informaciones producto de resultados de las investigaciones que nos permitan mejorar la enseñanza - aprendizaje de la lectura y escritura de los principales actores del sistema educativo panameño. UDELAS cumple con su misión al propiciar el debate científico y la reflexión profunda sobre problemas que atañen a la sociedad; siendo uno de ellos el tema educativo. Uno de sus principales propósitos es el fomento de la investigación con la participación de docentes y estudiantes de grado como de postgrado. La educación es un factor importante para el desarrollo humano y económico del país, por ello es nuestro interés realizar aportes encaminados a la prevención de las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes de las escuelas básicas, mediante propuestas contextualizadas que fortalezcan la calidad de los aprendizajes; que posibiliten que los niños y niñas logren alcanzar con éxito el aprendizaje de la lectura y escritura, ya que de allí se derivan los sus experiencias posteriores. Se espera que los estudiantes que ingresan al primer grado posean las habilidades sociales, conceptuales, actitudinales, y procedimentales entre otras, para enfrentar con éxito el aprendizaje de la lectura y la escritura, sin embargo, observamos que un porcentaje significativo no logra satisfacer estos requerimientos. Reconocemos que en la búsqueda del conocimiento están las alternativas para resolver los problemas y proponer soluciones a los mismos. Es la investigación la ruta de trabajo académico que permite que las instituciones de educación superior tengan vínculos permanentes con la sociedad moderna. En este caso, los resultados del presente estudio titulado: La estimulación de las funciones cognitivas, de la percepción lenguaje y memoria para el aprendizaje de la lectura y escritura en el primer grado, tienden a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Investigación Educativa Estimulación de las Funciones Básicas para el Aprendizaje de la Lectura, Escritura y Matemática en Primer Grado(Universidad Especializada de las Américas, 2011-02-25)La Universidad Especializada de las Américas y El Fondo de las Naciones Unidas para La Infancia (UNICEF), presentan el estudio de la Estimulación de las Funciones Básicas para el Aprendizaje de la Lectura, Escritura y Matemática, en estudiantes de primer grado en tres regiones educativas de la República de Panamá. El estudio se desarrolla en el marco de las prioridades de atención educativa de la niñez, y de ofrecer alternativas que mejoren la calidad de los aprendizajes tal, como lo establecen las líneas de investigación en la Udelas. Los informes estadísticos anuales del Ministerio de Educación, reflejan que existe una deficiencia en el aprendizaje de la lectura y escritura de los estudiantes de primer grado y que se evidencian en la repitencia, por lo que los resultados constituyen un aporte para dicha institución, para los docentes, padres y madres de familia, entre otros sectores preocupados por la enseñanza en las escuelas del país. Por ello es nuestro interés en realizar aportes que contribuyan a la prevención de las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, de manera que adquieran las habilidades cognitivas, perceptuales y sociales necesarias para aprender a leer y escribir. Dicho estudio es un esfuerzo coordinado por el Decanato de Investigación con el apoyo del Ministerio de Educación, quienes ofrecieron las estadísticas para determinar la población en las tres regiones educativas objeto de estudio. Los resultados del estudio, nos indican que existe una estrecha relación entre la estimulación de las habilidades básicas y el aprendizaje de la lectura y escritura en los estudiantes de primer grado. En uno de sus apartados contemplamos los resultados por regiones educativas y escuelas, en el pre y post aplicados a los grupos experimentales y controles.