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Item Estrategias lúdico-didácticas: una alternativa para estimular el pensamiento lógico-matemático (Estudio de caso)(Universidad Especializada de las Américas, 2021-09-14)Esta investigación llevó por título “estrategias lúdico-didácticas: una alternativa para estimular el pensamiento lógico-matemático” El pensamiento lógico-matemático durante la primera infancia, les permite a los niños centrar las nociones matemáticas básicas, necesarias para la transición a los procesos abstractos que serán presentados en la etapa escolar; estas bases deben ser establecidas a través de estrategias lúdicas y didácticas, para que el niño pueda explorar y manipular los objetos de su entorno a través de materiales concretos. Es por ello, que esta investigación tenía como propósitos, determinar las estrategias lúdicas-didácticas que estimulen el pensamiento lógico-matemático de los informantes, examinando las habilidades presentes en los niños con 3 evaluaciones del desarrollo y explorar las estrategias lúdica-didácticas que estimulen su pensamiento lógico-matemático. El diseño de la investigación tiene un enfoque cualitativo y corte de estudio de caso escogiendo como participantes a tres niños con un rango de edad de 2 ½ a 4 ½ años. Los resultados obtenidos de esta investigación develan que las actividades didácticas, el juego libre y la metodología de aprendizaje natural aplicadas al entorno con materiales concretos, son estrategias que deben ser utilizadas para estimular el pensamiento lógico-matemático en los niños y así consolidar las bases preparándolo para los conceptos o nociones abstractas.Item Estrategias pedagógicas para la atención de la discalculia en estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como propósito analizar y proponer estrategias pedagógicas para la atención de la discalculia en estudiantes con discapacidad intelectual leve del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Los Santos. La población de estudio está conformada por 12 estudiantes con discapacidad intelectual de séptimo, octavo y noveno grado, considerada representativa, quienes presentan dificultades significativas en el área de las matemáticas derivadas de la discalculia, entendida como una dificultad persistente para comprender o aprender conceptos numéricos, operaciones básicas y procesos relacionados con el pensamiento lógico-matemático. Este estudio se enmarca dentro de una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, orientada a ofrecer soluciones prácticas que contribuyan a la superación de estas limitaciones. La recolección y el análisis de datos permitirán identificar y describir de manera objetiva la problemática, al mismo tiempo que se plantean estrategias pedagógicas basadas en metodologías activas, inclusivas y adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes. El hallazgo más importante señala que la discalculia está presente, de manera significativa, en los estudiantes con discapacidad intelectual, especialmente en la secuenciación numérica, el valor posicional, las operaciones básicas y la resolución de problemas prácticos. Cerca de la mitad mostró un desempeño bajo o muy bajo, lo que evidencia la necesidad de intervenciones pedagógicas individualizadas, constantes, contextualizadas y profundamente sistemáticas en el aula. Este resultado confirma la necesidad de fortalecer las prácticas educativas y el uso de estrategias manipulativas, multisensoriales, tecnológicas, lúdicas y altamente estructuradas para que sean implementadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje.