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Item Atendiendo la dificultad del aprendizaje desde la nueva modalidad de educacion virtual(REDES)The objective of this article is to provide some recommendations to parents so that they can improve the education of their children under the new virtual modality. The procedure that was used was the follow-up of the teacher's classes and the application of new strategies to capture the student's attention and learn what was taught, since according to MEDUCA statistics there is 15% of the indigenous population, a 27% in rural areas, that is, they are the most vulnerable and of them it was possible to detect a series of inconveniences both technological (communication problems) and physical (they presented eye discomfort, headaches and back stiffness), change of habits (organization of schedules, outlining of studies, and alteration of executive functions, among others). Among the findings found in some of the inconveniences presented during the classes under the virtual modality, we can mention:The lack of adaptation to the schedule assigned by the teacher and the media (television), parents and students had to learn and relearning the management of technological resources (computer, tablet, cell phones and various technological platforms among others) connectivity, internet costs, lack of socialization, recreation and interaction with other colleagues, they also encountered health problems ; the most frequent: headache, irritability in the eyes and stiff back. Broadly speaking, with regard to parents, disorganization of schedules was observed during the day, it was also found that there was no initiative to search for books with illustrations and short readings since this promotes the visual ability of the student and thus, allows him to interpret and knowing what you are going to read, it will also give you security to start reading and practice. As a result of all these problems, this study began. The type of study is documentary, which is a qualitative research design technique that is empowered to collect and select information from various bibliographic sources.Item Actividades de interacción social influyentes en el aprendizaje. Estudiantes con discapacidad intelectual. Escuela Llano Grande Abajo(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)Con esta investigación, se busca analizar cómo las actividades de interacción social influyen en el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual de la escuela Llano Grande Abajo. La importancia de este estudio radica en la posibilidad de mejorar las habilidades sociales y académicas de los estudiantes, favoreciendo su integración en el entorno escolar y su desarrollo integral. La investigación se llevará a cabo bajo un enfoque mixto, utilizando tanto métodos cuantitativos como cualitativos para obtener una visión más completa del fenómeno en estudio. Se seleccionarán dos variables principales: las actividades de interacción social y el aprendizaje académico, con el objetivo de identificar la relación entre ambas. Esta investigación incluye la aplicación de encuestas a docentes especializados y de grado, así como observaciones de campo para registrar las interacciones sociales dentro del aula. Se espera que los resultados demuestren cómo las actividades de interacción social, tales como juegos cooperativos, dinámicas de grupo y proyectos colaborativos, favorecen la participación de los estudiantes con discapacidad intelectual en el proceso de aprendizaje, mejorando tanto su rendimiento académico como sus habilidades sociales.Item Relevancia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes con dificultades del aprendizaje(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El estudio tuvo como objetivo analizar la relevancia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje del cuarto grado del CEBG Rómulo Arrocha de Santiago. De forma específica se buscó identificar los estilos predominantes, describir el nivel de rendimiento académico del grupo y determinar la influencia de estos estilos en la selección de estrategias pedagógicas dentro del aula. Se aplicó un diseño mixto con alcance no experimental, de corte transversal y tipo descriptivo relacional. El componente cuantitativo se desarrolló mediante la Prueba de Barsch de Estilos de Aprendizaje aplicada a 14 estudiantes con dificultades de aprendizaje, y una encuesta dirigida a cinco docentes del grado. El componente cualitativo permitió interpretar los datos desde la experiencia pedagógica cotidiana del aula. Los resultados indican que el estilo visual presenta el perfil predominante con 43%, seguido del estilo táctil con 36 %, mientras que el estilo auditivo se distribuye principalmente entre perfiles secundarios y equilibrados. En conjunto, más del 80% de los estudiantes manifiesta afinidad con los estilos visual y táctil. En la encuesta docente, el 100 % confirma la presencia de estudiantes con dificultades de aprendizaje y la existencia de confusiones frecuentes en lectura, escritura y cálculo. El 80% señala que estas dificultades afectan directamente el rendimiento académico y reconoce que la atención a los estilos de aprendizaje mejora la comprensión, el desempeño matemático, la participación y la conducta. Se concluye que los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ya que los desajustes entre las estrategias docentes y las preferencias sensoriales del grupo se asocian con bajo desempeño escolar. Estos hallazgos orientan la necesidad de ajustar la práctica pedagógica a los perfiles visuales y táctiles predominantes del aula.Item Estrategias lúdicas pertinentes para viabilizar la inclusión social. Estudiante con Síndrome Down. Escuela San Cristóbal(Universidad Especializada de las Américas, 2020-03-15)La presente investigación tuvo como objetivo general indagar y reconocer estrategias lúdicas para la inclusión social en un sujeto con Síndrome Down de la Escuela San Cristóbal, David. Como objetivos específicos el estudio buscó identificar las habilidades que lo hicieran más independientes en las actividades de la vida diaria y conocer si la participación de sus familiares y compañeros determinaba una actitud favorable, ante la inclusión social del estudiante y además, demostrar cuáles eran las mejores estrategias lúdicas para mejorar su inclusión social. La metodología utilizada tuvo un diseño cualitativo de investigación acción, ya que, el investigador observa e interviene para atender la problemática. El tipo de estudio fue exploratorio y descriptivo, puesto que se aplicó estrategias lúdicas para fortalecer la inclusión social del estudiante. El participante fue un estudiante de 7 años de edad quien cursaba el primer grado en la Escuela San Cristóbal, corregimiento de David. Como técnica de recolección de datos se utilizó una hoja de observación de campo. Los resultados mostraron que las actividades lúdicas utilizadas mejoraron la comunicación y las habilidades sociales del estudiante, así como una mayor participación de sus familiares en su educación.Item “El impacto del acompañamiento parental en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales estudio realizado en el Centro Educativo Bilingüe de Parita”(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el impacto del acompañamiento parental en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en el Centro Educativo Bilingüe de Parita. Se busca determinar en qué nivel los padres de familia participan en la educación de sus hijos. identificar dificultades que enfrentan familias y docentes para establecer una colaboración efectiva, y examinar las estrategias pedagógicas aplicadas en contextos inclusivos, con el propósito de diseñar propuestas que fortalezcan la relación entre escuela y hogar. Se plantea un diseño cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo y correlacional con un enfoque transversal. La población está formada por padres de familia, representantes legales y docentes de estudiantes con necesidades educativas especiales en educación primaria, de cuarto a sexto grado. Se aplican cuestionarios a padres y encuestas a docentes, y los datos se analizan mediante técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales para identificar relaciones entre el acompañamiento parental y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados más relevantes de este estudio aportarán al fortalecimiento de los procesos pedagógicos, generando nuevas propuestas que respondan a las necesidades educativas de estos estudiantes. Promoviendo la sensibilización hacia la inclusión y el reconocimiento de la diversidad. Se asocia positivamente con mejorar el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo socioemocional de los mismos. Se espera que los hallazgos impulsen las mejoras de las políticas institucionales y familiares, fomentando una educación equitativa, participativa y de calidad para todos los estudiantes con NEE.Item Materiales multimedia interactivos como estrategia para reforzar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)Este estudio, analiza el uso de materiales multimedia interactivos como estrategia para reforzar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual. El estudio se realiza en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) del distrito de Chitré, provincia de Herrera. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y diseño no experimental, que permite comprender las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes sin manipular las variables del entorno educativo. La población está conformada por cinco docentes de educación especial y ocho estudiantes con discapacidad intelectual los cuales participan activamente en los procesos de enseñanza y apoyo pedagógico. A través de entrevistas abiertas y observaciones directas, se recopila información basada en cómo los materiales multimedia se incorporan en las actividades de aprendizaje y las formas en que estos recursos facilitan la comprensión, la participación y la motivación de los estudiantes. El análisis de los datos presentados determina, que los materiales multimedia interactivos ejercen, eficazmente, una influencia clara y positiva en el reforzamiento del aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual. Los recursos, incrementan el interés, la motivación facilitando la comprensión; promueven el uso y la participación más activa, ya que integran estímulos visuales auditivos, ajustables para las necesidades del escolar. Se resalta que los estudiantes comprendan mejor los contenidos cuando los videos, imágenes y audios se utilicen como eje central de la clase mostrando así, mayor retención, provecho y disposición para participar. Todo esto favorece que el estudiante tenga una atención sostenida generando un aprendizaje significativo.Item Dactilopintura para estudiantes con Síndrome de Down del Instituto Panameño de Habilitación Especial, Santiago-2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El presente estudio tiene como objetivo principal analizar la influencia de la dactilopintura en estudiantes con diagnóstico de síndrome de Down que cursan el nivel de educación primaria y que asisten al IPHE de Santiago de Veraguas, su importancia e impacto en el proceso de aprendizaje. Para ello, se emplea una metodología descriptiva, de tipo no experimental y de corte transversal, orientada a evaluar la percepción del docente. La técnica utilizada fue una encuesta estructurada, compuesta por 12 preguntas, aplicada a 10 docentes de educación especial que atienden a estudiantes con síndrome de Down. La implementación de la dactilopintura en el proceso de enseñanza de residentes con síndrome de Down representa una estrategia pedagógica que tiene un impacto significativo en el desarrollo motriz, socioemocional y cognitivo de estos estudiantes. Se reconoce que esta técnica estimula tanto la motricidad fina como gruesa; por lo tanto, fortalece la atención y la concentración, además de promover la expresión emocional y favorecer la interacción social. Esto se puede consolidar como una estrategia altamente efectiva que se puede incorporar al proceso de enseñanza para mejorar la capacidad de aprendizaje de estos estudiantes y, de igual manera, su motivación para participar.