2 results
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Item Cuadernillo de orientaciones para el aprendizaje de lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual que asisten a escuelas rurales a nivel primario(Universidad Especializada de las Américas, 2021-02-26)El proyecto educativo se enfocó en torno a la necesidad de establecer estrategias de orientación que permitan a los docentes desarrollar de forma óptima el aprendizaje de habilidades de lectoescritura en alumnos con discapacidad intelectual, además se centró en convertir este aprendizaje en una experiencia de mayor accesibilidad para aquellos estudiantes con discapacidad intelectual que viven en sectores rurales. Precisamente, el proyecto abordó dos elementos esenciales; en primera instancia, la carencia de un material de apoyo estratégico que planteé modelos y herramientas precisas para el desarrollo del aprendizaje de habilidades de lectoescrituras en alumnos con discapacidad intelectual. En segundo plano, la adaptación de estrategias y metodologías acorde al contexto real del estudiante de áreas rurales que presentan diferencias individuales muy marcadas para acceder al proceso de aprendizaje en lectura y escritura. En base a ello, el presente estudio proyectó como objetivo principal diseñar un cuadernillo de orientaciones para el aprendizaje de lectoescritura, dirigido a los estudiantes con discapacidad intelectual que asisten a escuelas de zonas rurales.Item Efecto de las alteraciones del lenguaje en las habilidades lectoras de los estudiantes de tercer grado de la Escuela Padre Xavier Villanueva(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El principal objetivo de esta investigación es identificar el efecto de las alteraciones del lenguaje en el desarrollo de las habilidades lectoras mediante la aplicación de pruebas estandarizadas en niños de tercer grado de la escuela Padre Xavier Villanueva. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo transversal. Esta investigación fue realizada en una escuela oficial con el turno matutino y vespertino, incluyendo únicamente a los salones de tercer grado, de esta manera se obtuvo una muestra de 59 estudiantes distribuidos en tres salones, quienes fueron evaluados mediante la aplicación de dos pruebas estandarizas: Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA) y Batería de evaluación de Procesos Lectores Revisada (PROLEC-R) para evidenciar el efecto que pueden tener las dificultades del lenguaje sobre las habilidades lectoras en el ámbito escolar. Los resultados revelaron que el 61% de la muestra presentó alteraciones del lenguaje y dentro de estos, el 63% evidenció dificultades en las habilidades lectoras. Estos datos permiten establecer una relación entre las alteraciones del lenguaje y las habilidades lectoras, las cuales pueden verse afectadas, lo que a su vez impacta negativamente en el desarrollo académico de los estudiantes.