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Item Factores que inciden en el progreso escolar del niño con autismo, en las escuelas primarias de Santiago(Universidad Especializada de las Américas, 2020-03-15)El presente trabajo está dirigido a investigar cuáles son los factores que inciden en el progreso escolar del niño con autismo en las escuelas primarias del distrito de Santiago. Se trata de una investigación no experimental, cuantitativa, descriptiva, ya que muestra la situación que enfrentan los docentes que brindan formas de aprendizaje a los niños con autismo. Los instrumentos de recolección de datos se darán a través de aplicación de encuesta tipo Lickert. La cual consiste en la aplicación de un cuestionario sobre el tema en estudio a docentes de manera virtual, con elementos que permitan conocer sobre los factores relacionados al progreso escolar del niño con autismo, en cualquiera de sus niveles de dificultad para aprender. Tanto docentes como padres coinciden en el hecho de que las estrategias utilizadas para la enseñanza del niño con el Trastorno del Espectro Autista (TEA), tienen resultados favorables para su condición y para su aprendizaje.Item Estrategias pedagógicas para atender la diversidad de estudiantes con NEE Comarca Ngäbe Bugle(Universidad Especializada de las Américas, 2019-07-16)La República de Panamá es considerada un país con una gran diversidad de etnia y cultura. Sin embargo, el concepto de diversidad abarca más que eso, en el ámbito de la educación es importante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Puesto que, la atención a la diversidad busca crear escenarios de óptimo desarrollo para los alumnos, el cual garantice la educación inclusiva y de calidad. La educación inclusiva se basa en una enseñanza que tomando en cuenta las capacidades, habilidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno. La misma está dirigida especialmente a alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE); logrando así, la inclusión total de los estudiantes en aulas regulares de los distintos centros educativos de la ciudad de Panamá.Item Guía de estrategias pedagógicas para el desarrollo de la psicomotricidad en estudiante con autismo(Universidad Especializada de las Américas, 2019-03-15)La investigación tiene como principal propósito de estudio la psicomotricidad en estudiantes con autismo, su importancia en etapas escolares. La investigación que se presenta se acoge con la finalidad de establecer una propuesta constructiva y educativa en estos estudiantes. En este trabajo de grado se plantea estrategias de intervención educativa para personas con espectro autista desde la reflexión de las actividades en la Escuela Nuevo Vedado. Las estrategias para la evaluación psicomotriz en población con trastornos del espectro autista (TEA) suelen ser muy limitadas, debido a las dificultades en la comunicación y en la interacción social, que son características específicas de este tipo de patologías, generándose así grandes inconvenientes a la hora de realizar procesos de evaluación, Esta investigación tuvo como objetivo brindar una propuesta de evaluación psicomotriz desde la perspectiva vivenciada y para ello fue necesaria la creación de estrategias.Item Estudio de estrategias de intervención utilizadas por especialistas en dificultades del aprendizaje para mejorar el cálculo matemático(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La investigación analiza las estrategias de intervención que utilizan los especialistas en dificultades del aprendizaje, para mejorar el cálculo matemático en estudiantes de tercer grado de centros educativos de Santiago de Veraguas. Se planteó como objetivo general describir dichas estrategias y su incidencia en el aprendizaje, mediante un diseño mixto, no experimental, transversal y de tipo descriptivo–relacional, aplicando una encuesta de 25 ítems tipo Likert y una lista de cotejo de 20 indicadores a docentes especialistas. Los resultados de la encuesta evidenciaron un uso frecuente de estrategias concretas, representacionales, multisensoriales, lúdicas y del enfoque Concreto Representacional–Abstracto, junto con una percepción altamente positiva sobre su efectividad en la comprensión de las operaciones y en la motivación del estudiantado. El análisis de la lista de cotejo mostró que en el aula se aplican intervenciones pertinentes, con adaptación a las necesidades individuales, monitoreo sistemático del progreso y ajustes continuos en función de los avances observados. La comprobación estadística permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar que la aplicación de estrategias de intervención implementadas por especialistas incide de manera significativa en el desempeño en cálculo matemático, concluyéndose que estas prácticas constituyen un recurso clave para fortalecer el aprendizaje y orientar la mejora de la enseñanza en el tercer grado de primaria.Item Las actividades lúdicas para el fortalecimiento de la resolución de problemas en estudiantes con discapacidad intelectual: IPHE Veraguas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La investigación se centra en el uso de actividades lúdicas como una estrategia de enseñanza para mejorar la resolución de problemas en estudiantes con discapacidad intelectual del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Veraguas. El objetivo principal del estudio es analizar cómo se utilizan estas actividades lúdicas y de qué manera contribuyen al fortalecimiento de la resolución de problemas, identificando las actividades aplicadas, describiendo sus efectos y examinando los beneficios que aportan al proceso educativo. En cuanto a la metodología, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo no experimental, lo que permitió observar la realidad educativa tal como ocurre, sin intervenir en el proceso de enseñanza. La población estuvo formada por docentes que trabajan con estudiantes con discapacidad intelectual en el IPHE Veraguas; se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por diez docentes que respondieron una encuesta tipo Likert y cinco que participaron en entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que el 90% de los docentes utiliza actividades lúdicas en el IPHE Veraguas y que todos coinciden en que estas son útiles para mejorar la resolución de problemas, fomentar la inclusión y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad intelectual. En conclusión, las actividades lúdicas se confirman como una estrategia pedagógica esencial para mejorar la resolución de problemas en estudiantes con discapacidad intelectual, respaldando la hipótesis alterna y demostrando que, aunque existan obstáculos, los beneficios obtenidos justifican el esfuerzo y dedicación de los docentes al aplicarlas.Item Recursos didácticos adaptados para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes con discapacidad visual atendidos en el IPHE de Santiago(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La enseñanza a estudiantes con discapacidad visual es fundamental para lograr su autonomía y su inclusión al centro educativo y posterior formación académica; sin embargo, se hace necesaria la adaptación de metodologías que ayuden a lograr el objetivo. El presente estudio examina la relevancia de los materiales didácticos adaptados en la instrucción matemática para alumnos con discapacidad visual. El propósito central es evaluar cómo el empleo de dichas herramientas potencia y optimiza las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en este grupo específico. La metodología utilizada se basa en una investigación no experimental y un estudio de tipo descriptivo; además, se utilizó la encuesta aplicada a 15 docentes especiales del IPHE de Santiago. Los resultados arrojaron que es necesario fortalecer las estrategias didácticas y pedagógicas a través de cambios que motiven al estudiante con discapacidad visual a participar en las aulas inclusivas de manera activa.Item Estrategias pedagógicas para la atención de la discalculia en estudiantes con discapacidad intelectual(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como propósito analizar y proponer estrategias pedagógicas para la atención de la discalculia en estudiantes con discapacidad intelectual leve del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Los Santos. La población de estudio está conformada por 12 estudiantes con discapacidad intelectual de séptimo, octavo y noveno grado, considerada representativa, quienes presentan dificultades significativas en el área de las matemáticas derivadas de la discalculia, entendida como una dificultad persistente para comprender o aprender conceptos numéricos, operaciones básicas y procesos relacionados con el pensamiento lógico-matemático. Este estudio se enmarca dentro de una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, orientada a ofrecer soluciones prácticas que contribuyan a la superación de estas limitaciones. La recolección y el análisis de datos permitirán identificar y describir de manera objetiva la problemática, al mismo tiempo que se plantean estrategias pedagógicas basadas en metodologías activas, inclusivas y adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes. El hallazgo más importante señala que la discalculia está presente, de manera significativa, en los estudiantes con discapacidad intelectual, especialmente en la secuenciación numérica, el valor posicional, las operaciones básicas y la resolución de problemas prácticos. Cerca de la mitad mostró un desempeño bajo o muy bajo, lo que evidencia la necesidad de intervenciones pedagógicas individualizadas, constantes, contextualizadas y profundamente sistemáticas en el aula. Este resultado confirma la necesidad de fortalecer las prácticas educativas y el uso de estrategias manipulativas, multisensoriales, tecnológicas, lúdicas y altamente estructuradas para que sean implementadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje.Item Influencia de la enseñanza de habilidades básicas mediante la pintura en estudiantes con autismo, en el IPHE, de Herrera(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la enseñanza de habilidades básicas mediante la pintura en estudiantes con autismo en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), sede Herrera. Se centró en examinar cómo la pintura, como recurso pedagógico, contribuye al desarrollo de competencias esenciales, tales como la coordinación motriz fina, la atención, la comunicación y la expresión emocional. Desde un enfoque cualitativo, se indagaron las experiencias, percepciones y estrategias que los docentes implementan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo identificar la complejidad y riqueza de la interacción pedagógica en contextos inclusivos. Para la recolección de información se utilizaron técnicas de observación, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, dirigidas a docentes de educación especial, garantizando la validez y confiabilidad de los hallazgos. Los resultados muestran que la pintura favorece la motricidad fina a través de la manipulación de pinceles, la realización de trazos precisos y el desarrollo de la coordinación visomotora. Se observó un aumento en la atención sostenida y la concentración durante las actividades, así como mejoras en la comunicación verbal y no verbal, al permitir que los estudiantes expresen emociones, intereses y preferencias mediante el arte. La autorregulación emocional se ve beneficiada al proporcionar un espacio seguro para canalizar ansiedad y frustración, mientras que la autonomía y la iniciativa personal se fortalecen mediante la toma de decisiones sobre materiales, colores y secuencias de trabajo. En conclusión, la enseñanza de habilidades básicas mediante la pintura impacta de manera positiva en el desarrollo funcional de los estudiantes con autismo.Item Analysis of challenges and opportunities in english language teaching to improve its methodologies at CEBG Nuevo San José, 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La dirección principal de esta investigación es analizar e investigar los desafíos y oportunidades de la enseñanza del inglés que se presentan en el CEBG Nuevo San José, una escuela de entorno rural multigrado, en la actualidad no se cuenta con un docente especializado en la materia. Esta carencia, acompañada a la falta de recursos didácticos, dificulta al docente de grado regular que pueda impartir una enseñanza de calidad a un grupo de alumnos de diferentes niveles en la misma aula. Esto representa un gran obstáculo para que los estudiantes progresen en su aprendizaje y en su desarrollo académico. La adquisición de una segunda lengua es un instrumento esencial para su desarrollo profesional y educativo futuro, pero se ve limitada debido a que no reciben la orientación adecuada. Esta investigación utiliza diferentes instrumentos, como entrevistas, observaciones de profesores y alumnos, y encuestas, para comprender cómo se sienten los alumnos respecto al aprendizaje de un nuevo idioma. También busca explorar las cualidades de los estudiantes y la necesidad de utilizar tecnologías y herramientas reales que ayuden a mejorar sus habilidades de aprendizaje de idiomas de una manera real, sostenible y organizada en entornos rurales multigrado. El objetivo principal de esta investigación es generar recomendaciones claras sobre la importancia del aprendizaje de idiomas en entornos donde hay escasez de profesores especializados y promover políticas educativas más inclusivas.Item Habilidades comunicativas como estrategia pedagógica en Niños con Síndrome de Down del IPHE-Santiago, 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La investigación aborda las habilidades comunicativas como estrategia pedagógica en niños con síndrome de Down del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Santiago durante el año 2025. Este constituye la principal causa de discapacidad intelectual de origen genético; los niños con esta condición presentan características particulares en su desarrollo comunicativo, tales como retraso en la adquisición del lenguaje, dificultades articulatorias y diferencias entre el lenguaje receptivo y expresivo. No obstante, también demuestran fortalezas significativas en habilidades sociales, comunicación no verbal y aprendizaje visual. El objetivo general de este estudio fue analizar la percepción de los docentes del IPHE-Santiago sobre el uso de las habilidades comunicativas como estrategia pedagógica para el desarrollo integral de los niños con síndrome de Down. Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo. Los resultados obtenidos permitieron confirmar la hipótesis planteada, evidenciando que las habilidades comunicativas utilizadas como estrategias pedagógicas inciden favorablemente en los estudiantes con síndrome de Down del IPHE-Santiago. Los hallazgos revelaron que los docentes valoran y emplean un conjunto amplio de habilidades comunicativas, priorizando la comunicación verbal (80%), el lenguaje expresivo (80%) y el lenguaje receptivo (70%). Asimismo, la comunicación no verbal es considerada esencial por el 50% de los encuestados. Estos resultados confirman que la comunicación es un elemento clave para el desarrollo integral y el aprendizaje significativo de los estudiantes con síndrome de Down. Por ello, se requiere fortalecer la formación docente y mejorar las condiciones institucionales que permitan optimizar estas prácticas pedagógicas.