1 results
Search Results
Now showing 1 - 1 of 1
Item Estrategias metacognitivas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes con dificultades en el aprendizaje(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La comprensión lectora constituye una habilidad esencial para el aprendizaje en la educación primaria. En los estudiantes de sexto grado de la Escuela José Muñoz M., ubicada en La Mesa, Veraguas, se identificaron dificultades persistentes para interpretar textos narrativos e informativos, situación que repercute de manera directa en su desempeño académico. Ante este escenario, la investigación analizó la incidencia de las estrategias metacognitivas en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para ello, se formularon tres objetivos: describir las estrategias metacognitivas presentes en la práctica docente, evaluar los niveles de comprensión lectora mediante instrumentos psicopedagógicos y proponer orientaciones pedagógicas ajustadas a las necesidades del grupo. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transeccional y descriptivo, utilizando encuestas dirigidas a docentes y estudiantes, además de la aplicación de la prueba estandarizada C.L.P. Formas Paralelas, lo que permitió medir el desempeño lector en varios subprocesos. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes se ubicó en niveles adecuado y superior, aunque un porcentaje menor evidenció desempeños básico y emergente, caracterizados por debilidades en inferencias y síntesis textual. Asimismo, se observó un uso limitado y poco sistemático de estrategias metacognitivas en el aula. Las conclusiones indican que las estrategias metacognitivas especialmente la planificación, el monitoreo y la evaluación favorecen el desarrollo de la comprensión lectora cuando se aplican de manera guiada y continua. El estudio propone un conjunto de orientaciones pedagógicas que fortalecen dichas prácticas y responden directamente a las necesidades detectadas en la población estudiada.