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Item Manejo de las TIC en la educación especial de alumnos con discapacidad(Universidad Especializada de las Américas, 2021-03-30)El trabajo de grado tiene como título “Influencia de las TIC en la educación especial de alumnos con discapacidad”. La investigación tiene como propósito analizar la relación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] en los procesos de educación especial de alumnos con discapacidad, con el fin de contextualizar las prácticas actuales de acceso y uso a estas tecnologías para este colectivo social. En este sentido, se identificarán las estrategias didácticas específicas y adecuadas para la enseñanza de estos alumnos, fundamental para su rendimiento académico. Se compone de un análisis cuantitativo, y los datos han sido obtenidos del personal docente que son 10 del IPHE, extensión Los Santos, Las Tablas y el módulo de La Villa integran las TIC en su intervención como práctica de enseñanza, al igual que de 18 acudientes de alumnos con discapacidad. Las entrevistas permitieron determinar el manejo de las TIC de los docentes como recurso de apoyo didáctico en la educación especial de alumnos con discapacidad y también la influencia de las TIC en el rendimiento académico clasificado en las habilidades motoras, cognitivas, social y emocional.Item Estudio descriptivo sobre estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés en la Universidad Especializada de las Américas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-01-01)Estudiar una segunda lengua resulta para algunos difíciles de aprender, por lo que es necesario desde el docente establecer una relación entre estrategias didácticas y enseñanza. Las estrategias didácticas y la enseñanza están estrechamente relacionadas, ya que el docente determina los procesos de como los estudiantes pueden desarrollar los conocimientos del uso del idioma. La presente investigación tiene como objetivo describir las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de inglés para la enseñanza del idioma inglés a los estudiantes de la Universidad Especializada de las Américas. Para ello se utilizará el diseño no experimental, el cual permitió observar las variables en un solo contexto, mientras el tipo de estudio es exploratorio con el propósito de identificar variables. Para la recolección de datos, se aplicó la escala Likert. Los principales resultados fueron: el 81.4% de los docentes participantes obtuvieron preparación académica a nivel de maestría, lo que les permite manejar adecuadamente las diferentes estrategias didácticas, el 41.9% de los docentes participantes recibieron ocasionalmente capacitación sobre el manejo de estrategias didácticas y el 39.5% de los docentes participantes involucraron frecuentemente en procesos de formación. El 41.9% utilizó a menudo el aprendizaje colaborativo, y el 40% utilizó con frecuencia las escalas estimativas para las evaluaciones orales. El 39.5% utilizó frecuentemente listas de verificación, el 27.9% utilizó registros anecdóticos y el 55.8% de los docentes participantes indicaron que utilizaron con frecuencia instrumentos de evaluación para evaluar las actividades escritas.Item Programa de formación en liderazgo pedagógico del docente de educación primaria en las asignaturas de Español y Matemática(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)La propuesta denominada Programa de formación en Liderazgo pedagógico del docente de educación primaria en las asignaturas de español y Matemática, se refiere a la influencia que ejerce el docente, como facilitador del conocimiento para ayudar a mejorar cada día el rendimiento académico de los estudiantes a través del desarrollo de la actividad pedagógica dentro del aula escolar y el desarrollo de los procesos enseñanza aprendizaje. El objetivo de la investigación es analizar la eficacia de un programa de formación docente centrado en estrategias didácticas de enseñanza, en las asignaturas de español y matemática, que contribuya al liderazgo pedagógico del docente de sexto grado de educación primaria. Este trabajo se desarrolló en una escuela oficial del distrito de Santiago, Provincia de Veraguas. El diseño de investigación es cuasiexperimental Pre-Test – Post Test con un enfoque mixto y tipo de estudio descriptivo, correlacional, de carácter descriptivo el cual busca detallar los datos encontrados sobre el liderazgo pedagógico docente y su influencia en el rendimiento escolar, explicativo orientado a dar respuesta a la pregunta ¿Cómo contribuir al liderazgo pedagógico del docente, para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado, en las asignaturas de español y matemática en una escuela primaria oficial? Los principales resultados obtenidos reflejan que la implementación del programa de formación en liderazgo para docentes de sexto grado de educación primaria determina la eficacia del programa, cumpliendo el objetivo y confirmando la hipótesis propuesta, después de haber participado del programa de formación en liderazgo para docente de primaria.Item Estrategias didácticas y recursos TIC aplicados por los docentes en los entornos virtuales de aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas y Clínicas de UDELAS, Veraguas(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)En la educación superior con el surgimiento de la pandemia, cada día gana más notoriedad el uso de los entornos virtuales de aprendizajes, por ende, resulta indispensable el uso de estrategias didácticas innovadoras apoyadas en los recursos TIC para garantizar un eficiente proceso de enseñanza aprendizaje. Este estudio tiene por objetivo analizar las estrategias didácticas y recursos TIC aplicados por los docentes en Facultad de Ciencias Médicas y Clínicas de UDELAS, Veraguas en los entornos virtuales. Es una investigación de tipo descriptiva con un diseño no experimental transaccional y con un enfoque cuantitativo. La población de estudios corresponde a docentes de la Facultad de Ciencias Médicas y Clínicas de UDELAS Veraguas. El instrumento aplicado fue un cuestionario que consta de dos secciones. En la primera parte son 22 interrogantes, utilizando una escala con opciones de respuesta. Mientras que en la segunda parte se enlistan una serie de recursos TIC de apoyo, que permite conocer cuál de ellos es utilizado por los docentes y su frecuencia de uso. Los resultados evidenciaron que los docentes aplican las estrategias didácticas en los entornos virtuales, señalan que los recursos TIC son importantes para lograr un proceso de enseñanza aprendizaje óptimo. También se conoció, que en cuanto a los recursos de apoyos menos aplicados por los docentes en las aulas virtuales fueron los recursos de comunicación y de creación visual.Item El pictograma como estrategia didáctica para fortalecer la comunicación en niños con autismo, IPHE-Veraguas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del pictograma como estrategia didáctica para fortalecer la comunicación en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) Veraguas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y con nivel descriptivo, siendo esto último que permite conocer de qué manera dicho recurso visual ayuda al desarrollo de la comunicación en el contexto escolar. La muestra estuvo conformada por un docente especialista en educación especial, a quien se realizó una entrevista estructurada con dieciséis preguntas. Los resultados demostraron que la utilización del pictograma facilita la comprensión de instrucciones, la expresión de necesidades básicas, la organización de rutinas y la interacción social, aunque con aquellos estudiantes que poseen mayores dificultades para expresarse verbalmente. De la misma manera, se identificó que este instrumento incentiva la activa de participación, disminuye la frustración, fomenta la autonomía y funge como un puente entre el lenguaje visual y escrito. Se corrobora la idoneidad del empleo del pictograma como estrategia que permite la inclusión, accesible a las capacidades y particularidades de los diferentes niveles del espectro, lo que potencia su validez para la práctica docente y el fortalecimiento de habilidades comunicativas funcionales.