5 results
Search Results
Now showing 1 - 5 of 5
Item Competencia parental para el aprendizaje de los niños con discapacidad intelectual del Centro Educativo La Soledad(Universidad Especializada de las Américas, 2023-03-30)El nivel educativo de los padres es un predictor importante de los resultados educativos y conductuales de los niños. La educación ha sido un aspecto vital de los seres humanos, ya que enseña a las personas cómo adquirir habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes, normas y culturas. La educación puede ser formal (en un entorno escolar), informal (iglesias, calles, compañeros) y no formal (centros vocacionales). La educación es un sistema holístico que incorpora a todos los grupos de edad. La idea de que la participación de los padres estimula el rendimiento académico de los estudiantes era, intuitivamente, atractiva hasta el punto de que la sociedad en general, y los educadores en particular, habían considerado la participación de los padres como un ingrediente importante para el remedio de muchos males en la educación actual. Considerando estos aspectos, este estudio realiza un análisis de las competencias que tienen los padres para apoyar en el aprendizaje de sus hijos con discapacidad intelectual. Se adoptó un diseño de investigación no experimental, transeccional y descriptivo; con el cual se encuestó a 20 padres de niños con discapacidad intelectual del C.E.B.G La Soledad. Entre algunos de los hallazgos, se confirman acertadamente las hipótesis planteadas de que, las competencias de los padres influyen positivamente en el aprendizaje de sus hijos con discapacidad intelectual del C. E. B. G. La Soledad.Item Línea base de competencias matemáticas para la promoción de metodologías activas en la educación primaria en la provincia de Veraguas, Panamá(Universidad Especializada de las Américas, 2025-01-01)Esta investigación está orientada hacia un modelo de enseñanza de la matemática que considere las competencias necesarias para el desarrollo crítico y creativo de los estudiantes, en línea con la Ley Orgánica de Educación del Gobierno Nacional de Panamá (1995). Este estudio tiene como objetivo establecer una línea base en competencias matemáticas para las escuelas de primaria de la provincia de Veraguas; se partió de un diagnóstico inicial de las áreas de mayor dificultad en el aprendizaje de esta asignatura. La investigación se apoyó en una metodología mixta con diseño no experimental de una sola aplicación, utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia con una muestra de 100 docentes que participaron del cuestionario, el cuál fue confiabilizado y validado. Los resultados clave de la investigación indican que los estudiantes presentan mayores dificultades en las áreas del currículo como aritmética (división y multiplicación), geometría y estadística; con relación a las estrategias didácticas predominaron la elaboración y práctica guiada, así como la solución de problemas. Se concluye que es necesario fortalecer la metodología de enseñanza para mejorar los logros en estas áreas de las matemáticas.Item Programa de formación en liderazgo pedagógico del docente de educación primaria en las asignaturas de Español y Matemática(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)La propuesta denominada Programa de formación en Liderazgo pedagógico del docente de educación primaria en las asignaturas de español y Matemática, se refiere a la influencia que ejerce el docente, como facilitador del conocimiento para ayudar a mejorar cada día el rendimiento académico de los estudiantes a través del desarrollo de la actividad pedagógica dentro del aula escolar y el desarrollo de los procesos enseñanza aprendizaje. El objetivo de la investigación es analizar la eficacia de un programa de formación docente centrado en estrategias didácticas de enseñanza, en las asignaturas de español y matemática, que contribuya al liderazgo pedagógico del docente de sexto grado de educación primaria. Este trabajo se desarrolló en una escuela oficial del distrito de Santiago, Provincia de Veraguas. El diseño de investigación es cuasiexperimental Pre-Test – Post Test con un enfoque mixto y tipo de estudio descriptivo, correlacional, de carácter descriptivo el cual busca detallar los datos encontrados sobre el liderazgo pedagógico docente y su influencia en el rendimiento escolar, explicativo orientado a dar respuesta a la pregunta ¿Cómo contribuir al liderazgo pedagógico del docente, para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado, en las asignaturas de español y matemática en una escuela primaria oficial? Los principales resultados obtenidos reflejan que la implementación del programa de formación en liderazgo para docentes de sexto grado de educación primaria determina la eficacia del programa, cumpliendo el objetivo y confirmando la hipótesis propuesta, después de haber participado del programa de formación en liderazgo para docente de primaria.Item Ambientes de aprendizaje multisensoriales para estudiantes con trastorno del espectro autista en la Escuela Tomás Herrera, del distrito de Chitré(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como propósito analizar el impacto de los ambientes de aprendizaje multisensoriales en el proceso educativo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel de educación primaria, en la escuela Tomás Herrera, del distrito de Chitré. Se parte del reconocimiento de que los niños con TEA presentan particularidades en el procesamiento sensorial, lo que exige entornos pedagógicos adaptados que respondan a sus necesidades individuales. El objetivo principal fue identificar y describir los elementos que conforman un ambiente multisensorial efectivo y evaluar su influencia en la participación, atención y autorregulación emocional de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando un diseño de estudio de caso respaldado por observación participante, entrevistas a docentes y análisis documental. Los hallazgos evidenciaron que los ambientes multisensoriales favorecen significativamente la motivación, la participación activa y la exploración sensorial. Se observó una mejora notable en la autorregulación, reflejada en disminución de la ansiedad, mayor concentración y conductas más estables. Los estudiantes mostraron interacción espontánea con los materiales, integración natural en actividades grupales y disposición para colaborar con sus compañeros. Asimismo, el rol docente fue determinante al guiar, estructurar y mediar el uso adecuado de los recursos, garantizando experiencias significativas y accesibles para todos. En conclusión, los ambientes multisensoriales constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la atención, la participación y el bienestar emocional de los estudiantes con TEA. Su implementación favorece la inclusión, promueve la socialización y potencia el aprendizaje mediante experiencias sensoriales adaptadas, dinámicas e inclusivas.Item Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de 6° de la Escuela Bilingüe Juan Demóstenes Arosemena, Aguadulce, 2024(Universidad Especializada de las Américas, 2024-04-15)La investigación tiene como objetivo principal analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de sexto grado de la Escuela Bilingüe Juan Demóstenes Arosemena ubicada en Pocrí Aguadulce, provincia de Coclé, durante el año 2024. Para ello, se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo y transversal correlacional. La muestra estuvo compuesta por 92 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante el cuestionario CHAEA Junior, adaptado por Sotillo y Gallego, que evaluó las preferencias de aprendizaje entre los estudiantes y se exploró su rendimiento académico a través del promedio alcanzado en el segundo trimestre. Los resultados mostraron un 35% de estudiantes con un estilo reflexivo predominante, el coeficiente de correlación de Spearman indicó que de manera general los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico fue negativa (-0.118) y no significativa. Por lo que se aceptó la hipótesis nula y concluimos que no existe correlación entre ambas variables.