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Item Apoyos visuales aplicables para mejorar la comunicación oral. Estudiantes con autismo. Escuela Nuevo Vedado(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)La investigación titulada “Apoyos visuales aplicables para mejorar la comunicación oral. Estudiantes con autismo. Escuela Nuevo Vedado” tiene como objetivo general comprobar la efectividad que poseen los apoyos visuales para favorecer el desarrollo de la comunicación oral en los estudiantes con autismo que forman parte de la Escuela Nuevo Vedado, ubicada en el distrito de David. Los objetivos específicos consisten en identificar las principales dificultades en la comunicación oral que presentan los estudiantes con autismo de la Escuela Nuevo Vedado; describir los tipos de apoyos visuales que pueden aplicarse para fortalecer dichas habilidades comunicativas; y analizar el nivel de progreso alcanzado en la comunicación oral de los estudiantes con autismo luego de implementar los apoyos visuales. La metodología empleada corresponde a un diseño de investigación-acción con enfoque observacional. Según su naturaleza, el estudio es cualitativo, y de acuerdo con su alcance, descriptivo. La población estuvo integrada por cuatro (4) estudiantes con autismo pertenecientes al nivel preescolar de la Escuela Nuevo Vedado. Para la recolección de datos, se utilizó como instrumento una hoja de observación de campo, la cual permitió registrar los avances y cambios observados. Los resultados obtenidos reflejan que, tras la aplicación de los apoyos visuales, los estudiantes con autismo evidenciaron mejoras notorias en sus habilidades de comunicación oral, demostrando mayor interacción social, una expresión verbal más clara y una comprensión más efectiva de los mensajes y situaciones cotidianas.Item Estrategias sensoriales efectivas para desarrollar psicomotricidad en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, Preescolar Froebelín(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)El estudio titulado Estrategias sensoriales efectivas para desarrollar psicomotricidad en estudiantes con trastorno del espectro autista, Froebelín, que tiene por objetivo general reconocer la efectividad que tienen las estrategias sensoriales para el desarrollo de la Psicomotricidad en estudiantes con Trastornos del Espectro Autista que acuden al preescolar Froebelín en Changuinola y como objetivos específicos: identificar las dificultades en el desarrollo psicomotor que presentan los estudiantes y determinar algunos tipos de estrategias sensoriales que permiten el desarrollo de la psicomotricidad en estudiantes con TEA. La metodología tiene un diseño de investigación-acción que permite analizar la situación inicial, implementar una intervención sensorial ajustada a las necesidades de los estudiantes y valorar posteriormente los cambios obtenidos. El enfoque del estudio es cualitativo, ya que expresa las características del sujeto para obtener la comprensión profunda del tema en estudio. El alcance del trabajo se centra en describir, aplicar y evaluar estrategias sensoriales pertinentes para mejorar habilidades psicomotrices en un grupo reducido de estudiantes con TEA. Por otra parte, la muestra de los participantes con corresponden a cinco estudiantes con TEA que acuden al preescolar Froebelín. Los instrumentos de recolección de datos corresponden a entrevista abierta, lista de cotejo y escala de valoración. Los resultados del estudio, evidencian que los estudiantes presentaban inicialmente dificultades en áreas cognitivas, de motricidad fina y regulación sensorial; sin embargo, tras la aplicación de las estrategias sensoriales, se evidenciaron avances moderados en coordinación, equilibrio, atención funcional y participación en actividades estructuradas, reflejando el impacto positivo de la intervención.Item Estrategias docentes para fomentar la autonomía en estudiantes con Síndrome de Down del IPHE, Santiago - 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-04-15)La investigación aborda las estrategias docentes para fomentar la autonomía en estudiantes con Síndrome de Down del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) de Santiago durante el año 2025; el estudio se centra en identificar y analizar las prácticas pedagógicas que los docentes implementan para fortalecer las habilidades de autodeterminación y vida independiente, reconociendo que la educación inclusiva debe promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. El objetivo general es describir las estrategias que implementan los docentes para fortalecer la autonomía en niños con Síndrome de Down; la metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, tipo descriptivo y corte transversal. Los resultados evidencian que los docentes cuentan con amplia experiencia profesional; las estrategias más utilizadas incluyen rutinas visuales, tareas de autocuidado y toma de decisiones sencillas; los refuerzos positivos son considerados muy eficaces. Se concluye que las estrategias utilizadas inciden positivamente en el fomento de la autonomía, confirmándose la hipótesis planteada y aportando evidencia empírica sobre prácticas pedagógicas efectivas para orientar políticas educativas inclusivas.