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Item Ambientes de aprendizaje multisensoriales para estudiantes con trastorno del espectro autista en la Escuela Tomás Herrera, del distrito de Chitré(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como propósito analizar el impacto de los ambientes de aprendizaje multisensoriales en el proceso educativo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel de educación primaria, en la escuela Tomás Herrera, del distrito de Chitré. Se parte del reconocimiento de que los niños con TEA presentan particularidades en el procesamiento sensorial, lo que exige entornos pedagógicos adaptados que respondan a sus necesidades individuales. El objetivo principal fue identificar y describir los elementos que conforman un ambiente multisensorial efectivo y evaluar su influencia en la participación, atención y autorregulación emocional de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando un diseño de estudio de caso respaldado por observación participante, entrevistas a docentes y análisis documental. Los hallazgos evidenciaron que los ambientes multisensoriales favorecen significativamente la motivación, la participación activa y la exploración sensorial. Se observó una mejora notable en la autorregulación, reflejada en disminución de la ansiedad, mayor concentración y conductas más estables. Los estudiantes mostraron interacción espontánea con los materiales, integración natural en actividades grupales y disposición para colaborar con sus compañeros. Asimismo, el rol docente fue determinante al guiar, estructurar y mediar el uso adecuado de los recursos, garantizando experiencias significativas y accesibles para todos. En conclusión, los ambientes multisensoriales constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la atención, la participación y el bienestar emocional de los estudiantes con TEA. Su implementación favorece la inclusión, promueve la socialización y potencia el aprendizaje mediante experiencias sensoriales adaptadas, dinámicas e inclusivas.Item Circuitos pedagógicos como herramienta para mejorar el aprendizaje en niños con Trastorno del Espectro Autista(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)La presente investigación tiene como objetivo analizar la eficacia de los circuitos pedagógicos como herramienta para mejorar el aprendizaje en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la Escuela Luciria Nieto de Pimentel de Los Pozos. El estudio se desarrolló bajo un diseño no experimental, con un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, permitiendo comprender la realidad educativa desde la experiencia de los actores involucrados. La población estuvo conformada por estudiantes con TEA y docentes del centro educativo, a quienes se les aplicaron técnicas de observación y análisis pedagógico. Los resultados evidenciaron que la implementación de circuitos pedagógicos favorece de manera significativa la atención, la motivación, el desarrollo cognitivo, la motricidad, la autonomía y la interacción social de los estudiantes. Asimismo, se constató una mejora en la participación activa y en la adaptación a las rutinas escolares. Se concluye que los circuitos pedagógicos constituyen una estrategia didáctica eficaz, flexible y accesible, que fortalece los procesos de inclusión educativa y contribuye al desarrollo integral de los niños con Trastorno del Espectro Autista.Item Aplicación Speech Blubs funcional para mejorar la comunicación. Estudiantes con autismo. Escuela Bilingüe Victoriano Lorenzo(Universidad Especializada de las Américas, 2026-03-15)Aplicación Speech Blubs eficaz para mejorar la comunicación en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la Escuela Bilingüe Victoriano Lorenzo. El objetivo general de esta investigación es determinar la eficacia de la aplicación y como objetivos específicos se plantea analizar su uso en contextos escolares, identificar las principales dificultades comunicativas que presentan los estudiantes, describir el procedimiento de intervención propuesto por la app y recoger las percepciones de los docentes y padres de familia sobre su aplicabilidad. La metodología utilizada corresponde a un diseño etnográfico con un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo, la población participante estará conformada por estudiantes diagnosticados con TEA de la Escuela Bilingüe Victoriano Lorenzo, así como sus docentes y padres de familia, y los instrumentos utilizados para la recolección de datos incluye observación de campo y entrevista. Se espera que los resultados muestren que el uso de la aplicación Speech Blubs favorece el desarrollo de habilidades comunicativas, promueve una mayor interacción entre los estudiantes en el aula, fortalecer su inclusión escolar y ofrece a los docentes y familias una herramienta funcional y adaptada a las necesidades particulares de esta población, contribuyendo así a la implementación de estrategias pedagógicas basadas en tecnologías adaptativas para la educación especial.