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Item Estrategias didácticas adaptadas para la enseñanza de la lectura y escritura de niños con discapacidad intelectual: Primaria del C.E.B.G Virgen de Guadalupe, Las Garzas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El presente estudio resalta la necesidad de adaptar las metodologías tradicionales de enseñanza para atender las particularidades de aprender a leer y escribir de los niños con deficiencia intelectual leve. Se reconoce que estos estudiantes requieren enfoques más individualizados y el uso de recursos didácticos específicos que faciliten su desarrollo académico. Asimismo, se enfatiza la importancia de crear ambientes de aprendizaje inclusivos que promuevan la participación y el desarrollo integral de los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo general medir el efecto de las estrategias didácticas adaptadas en la mejora de la instrucción de la lectura y escritura en niños con deficiencia intelectual en el nivel primario del C.E.B.G. Virgen de Guadalupe, Las Garzas. Además, el estudio subraya la relevancia de la formación continua de los educadores en estrategias de educación especializada y la necesidad de fomentar la colaboración con las familias para garantizar una intervención educativa coherente y efectiva. Los datos resultantes muestran una mejora clara en las competencias de lectura y escritura de los alumnos tras la utilización mejora del mecanismo de enseñar a leer y escribir en niños con deficiencia intelectual.Item Estrategias pedagógicas para la atención de los trastornos neuromotores del Instituto Panameño de Habilitación Especial de Santiago, 2025(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El objetivo de esta investigación recae en analizar las estrategias pedagógicas, los recursos institucionales y el nivel de preparación. En el cual, se utilizó un diseño de investigación de tipo descriptivo, con enfoque cuantitativo, orientado a identificar patrones de intervención, frecuencia de uso de adaptaciones curriculares y disponibilidad de infraestructura accesible. El estudio tiene como clasificación como no experimental y de corte transversal, dado que la información se obtuvo mediante la aplicación de una encuesta a docentes especialistas sin manipulación de variables. Los resultados revelan que la mayoría del personal posee experiencia directa con distintas condiciones neuromotoras, siendo la parálisis cerebral la más atendida. Posteriormente, los resultados permiten precisar que el centro demuestra un fuerte compromiso con la educación inclusiva, sustentado en prácticas pedagógicas consolidadas, aunque condicionado por restricciones estructurales y tecnológicas que aún deben ser atendidas para garantizar una respuesta educativa plenamente accesible y equitativa.