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Item Manejo de las TIC en la educación especial de alumnos con discapacidad(Universidad Especializada de las Américas, 2021-03-30)El trabajo de grado tiene como título “Influencia de las TIC en la educación especial de alumnos con discapacidad”. La investigación tiene como propósito analizar la relación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] en los procesos de educación especial de alumnos con discapacidad, con el fin de contextualizar las prácticas actuales de acceso y uso a estas tecnologías para este colectivo social. En este sentido, se identificarán las estrategias didácticas específicas y adecuadas para la enseñanza de estos alumnos, fundamental para su rendimiento académico. Se compone de un análisis cuantitativo, y los datos han sido obtenidos del personal docente que son 10 del IPHE, extensión Los Santos, Las Tablas y el módulo de La Villa integran las TIC en su intervención como práctica de enseñanza, al igual que de 18 acudientes de alumnos con discapacidad. Las entrevistas permitieron determinar el manejo de las TIC de los docentes como recurso de apoyo didáctico en la educación especial de alumnos con discapacidad y también la influencia de las TIC en el rendimiento académico clasificado en las habilidades motoras, cognitivas, social y emocional.Item El pictograma como estrategia didáctica para fortalecer la comunicación en niños con autismo, IPHE-Veraguas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del pictograma como estrategia didáctica para fortalecer la comunicación en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) Veraguas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y con nivel descriptivo, siendo esto último que permite conocer de qué manera dicho recurso visual ayuda al desarrollo de la comunicación en el contexto escolar. La muestra estuvo conformada por un docente especialista en educación especial, a quien se realizó una entrevista estructurada con dieciséis preguntas. Los resultados demostraron que la utilización del pictograma facilita la comprensión de instrucciones, la expresión de necesidades básicas, la organización de rutinas y la interacción social, aunque con aquellos estudiantes que poseen mayores dificultades para expresarse verbalmente. De la misma manera, se identificó que este instrumento incentiva la activa de participación, disminuye la frustración, fomenta la autonomía y funge como un puente entre el lenguaje visual y escrito. Se corrobora la idoneidad del empleo del pictograma como estrategia que permite la inclusión, accesible a las capacidades y particularidades de los diferentes niveles del espectro, lo que potencia su validez para la práctica docente y el fortalecimiento de habilidades comunicativas funcionales.