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Item Apoyo parental en el aprendizaje de alumnos de inclusión de la Escuela Vielka Batista de Martínez, Veraguas, Año 2020(Universidad Especializada de las Américas, 2020-03-30)Apoyo parental en el aprendizaje de alumnos de inclusión de la escuela Vielka Batista de Martínez, Veraguas, año 2020 Siguiendo el enfoque de la educación inclusiva, con el propósito de analizar la contribución del apoyo parental al aprendizaje en los alumnos de inclusión educativa en la Escuela Vielka Batista de Martínez, en Montijo Veraguas, año 2020, se realizó este estudio considerando que es preciso potenciar los aprendizajes de los estudiantes de inclusión con el apoyo de los padres. La metodología utilizada, se precisó atendiendo al diseño No Experimental, de tipo Descriptivo y Transversal. En cuanto al análisis de las variables: apoyo parental, aprendizaje e inclusión en el contexto de estudio, la interpretación se derivó de los resultados obtenidos al aplicar las encuestas con el diseño de cuestionarios con opciones de respuestas múltiples. Específicamente, se aplicó un cuestionario a los docentes contentivo de (14) preguntas y un cuestionario a los padres de los estudiantes de inclusión que consta de (11) preguntas. Entre los resultados se destaca: El 100% de los padres señaló que muchas veces repasa lo visto en el día con su hijo y le explica lo que no entiende. Se concluye que el apoyo parental contribuye en gran medida al aprendizaje en los alumnos de inclusión educativa en la Escuela Vielka Batista de Martínez, en Montijo, Veraguas.Item Talleres dirigidos a padres de familia de estudiantes con parálisis cerebral del Instituto Panameño de Habilitación Especial, Provincia Veraguas(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de la implementación de talleres dirigidos a padres de familia de estudiantes con parálisis cerebral del Instituto Panameño de Habilitación Especial, en la provincia de Veraguas, durante el año 2025. La metodología consideró el paradigma cuantitativo, de tipo explicativo con diseño cuasiexperimental sin grupo control; además del transversal-bibliográfico. La población-muestra (20) padres de familia de la institución objeto de estudio. El tipo de muestreo fue no probabilístico por conveniencia con criterios de inclusión y exclusión. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento, elaborado por la investigadora, que se utilizó como pretest y postest. Se analizaron los datos utilizando la estadística paramétricas y no paramétricas tomando en cuenta la el descriptivo y diferencial. Como conclusiones se identificó que los padres de familia presentaban inicialmente conocimientos parciales, actitudes ambivalentes y prácticas no sistemáticas frente al acompañamiento educativo, emocional y funcional de sus hijos. A partir de este diagnóstico, se diseñó, implementó y validó un programa de talleres formativos como una estrategia educativa que logró fortalecer las competencias parentales en las tres dimensiones evaluadas. La intervención evidenció ser una herramienta preventiva y de empoderamiento familiar, con efectos positivos sobre la participación, la comunicación con la escuela y la promoción del desarrollo integral de los niños con parálisis cerebral.