La educación inclusiva con atención a la diversidad: creencias de los profesores universitarios
dc.creator | Lebrija, Analinnette | |
dc.date | 2015-10-29 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-22T15:52:47Z | |
dc.date.available | 2022-03-22T15:52:47Z | |
dc.description | En la presente investigación se realiza un diagnóstico de las creencias de profesores universitarios de la Facultad de Ciencias Sociales y Facultad de Negocios hacia la diversidad educativa. Las creencias positivas, que determinan la pluralidad en las actitudes y formas de enseñar, son el eje rector de la docencia para promover cambios en la educación tradicional; una orientación apropiada de las creencias es fundamental para promover la educación basada en estilos de aprendizaje diferentes, inteligencias múltiples, necesidades educativas, enseñanza centrada en el alumno, enseñanza estratégica y educación por competencias, a nivel universitario, que es el caso que nos ocupa. Este estudio estructura la primera fase para el establecimiento de programas de sensibilización y formación con acompañamiento para el cambio del paradigma educativo de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades. | es-ES |
dc.description.abstract | En la presente investigación se realiza un diagnóstico de las creencias de profesores universitarios de la Facultad de Ciencias Sociales y Facultad de Negocios hacia la diversidad educativa. Las creencias positivas, que determinan la pluralidad en las actitudes y formas de enseñar, son el eje rector de la docencia para promover cambios en la educación tradicional; una orientación apropiada de las creencias es fundamental para promover la educación basada en estilos de aprendizaje diferentes, inteligencias múltiples, necesidades educativas, enseñanza centrada en el alumno, enseñanza estratégica y educación por competencias, a nivel universitario, que es el caso que nos ocupa. Este estudio estructura la primera fase para el establecimiento de programas de sensibilización y formación con acompañamiento para el cambio del paradigma educativo de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.identifier | https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/33 | |
dc.identifier.uri | https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/33 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/887 | |
dc.identifier.uri | https://doi.org/10.57819/9EDZ-2529 | ES |
dc.language | spa | |
dc.publisher | REDES | es-ES |
dc.relation | https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/33/27 | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es-ES |
dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es | es-ES |
dc.source | 2710-768X | |
dc.source | 1684-6737 | |
dc.source | REDES; Vol. 1 Núm. 7 (2015): (Enero - Diciembre); 26 - 39 | es-ES |
dc.subject | educación inclusiva | es-ES |
dc.subject | diversidad educativa | es-ES |
dc.subject | necesidades educativas | es-ES |
dc.subject | especiales | es-ES |
dc.subject | discapacidad | es-ES |
dc.subject | creencias | es-ES |
dc.title | La educación inclusiva con atención a la diversidad: creencias de los profesores universitarios | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |