https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Rascón, Enrique2026-04-282026-04-282025-03-15https://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1639This research focuses on the challenges of families who face the process of reading and writing in their children with intellectual disabilities. To understand these challenges, it is necessary to consider different theoretical perspectives and previous studies that address this problem in detail. It is essential to analyze how families can effectively support the development of reading and writing skills, taking into account the specific difficulties that this process may face. The objective of this study is to know the role of the family in the process of learning to read and write in their children with intellectual disabilities, C.E.B.G Pedro Arrocha Graell. The research was developed with a mixed approach, the design is not experimental, and the type of study is descriptive; In the survey, a questionnaire was made up of (16) questions, in which a total of 16 attendants participated. The results indicate that some parents face obstacles that prevent them from participating and providing support to their child, such as work, lack of knowledge of reading and writing, lack of dedication. It is important for responsible parents to be constantly committed and involved in the daily routine in the schedules intended for reading and writing, as this contributes to creating a favorable environment.Esta investigación se enfoca en los desafíos de las familias que enfrentan el proceso de la lectoescritura en sus hijos con discapacidad intelectual. Para comprender estos desafíos, es necesario considerar diferentes perspectivas teóricas y estudios previos que aborden esta problemática con detalle. Es fundamental analizar cómo las familias pueden apoyar, de manera efectiva, en el desarrollo de las aptitudes de la lectoescritura, tomando en cuenta las dificultades específicas que puedan enfrentar este proceso. El objetivo del estudio es conocer el rol de la familia en el proceso del aprendizaje de la lectoescritura en sus hijos con discapacidad intelectual, en el C.E.B.G Pedro Arrocha Graell. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, el diseño es no experimental y el tipo de estudio descriptivo; en la encuesta se realizó un cuestionario conformado por (16) preguntas, en la cual participaron un total de 16 acudientes. Los resultados indican que algunos padres y madres de familia enfrentan obstáculos que le impiden participar y brindarle el apoyo a su hijo, como el espacio laboral, el desconocimiento de lectoescritura, la falta de dedicación. Es importante que los progenitores responsables se comprometan e involucren de manera constante en la rutina diaria en los horarios destinados a la lectura y escritura, ya que esto contribuye a crear un entorno favorable.application/pdf121 páginasinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/aprendizajedesafíosdiscapacidad intelectualfamilialectoescriturachallengesfamilyintellectual disabilityLearningliteracyThesis