https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Lebrija, Analinnette2024-01-222024-01-222021-03-15http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1321https://doi.org/10.57819/s3az-mn34Dropping out of school is a historical problem in the different educational systems and the Panamanian system is no exception to this phenomenon. The objective is to design and validate a dropout prevention programme from a psychopedagogical paradigm. The research has a quasi-experimental design, pretest and posttest, with a descriptive and explanatory type of study, which allowed us to respond to the research problem, hypotheses and objectives. The population consisted of 66 students from the Faculty of Social Education and Human Development, Veraguas Extension, studying psychology and criminal investigation and security. Twenty-six (26) students were selected using a probabilistic cluster sample. An instrument was designed and validated to measure the factors that promote university student desertion from the psycho-pedagogical paradigm (multiple intelligences, learning strategies, study habits and learning styles), a socio-economic questionnaire, an open opinion questionnaire for teachers and the students' self-evaluations were analyzed. The results show the need for propaedeutic courses, so that students can learn about their potential and limitations to face the university educational process. The need for students to know the level of development of multiple intelligences and learning styles was demonstrated, and that, based on this knowledge, they learn to use the most appropriate learning strategies for them, as well as structuring their study habits. If students' abilities are enhanced, the factors that promote student dropout are reduced.La deserción escolar es un problema histórico en los diferentes sistemas educativos y el sistema panameño no escapa de ese fenómeno. El objetivo es diseñar y validar un programa de prevención de deserción estudiantil desde un paradigma psicopedagógico. La investigación tiene un diseño cuasi- experimental, pretest y postest, con un tipo de estudio descriptivo y explicativo, que permitió dar respuesta al problema de investigación, hipótesis y objetivos. La población esta conformada por 66 estudiantes de las licenciaturas en psicología e Investigación criminal y seguridad, de la Facultad de Educación Social y Desarrollo Humano, Extensión Veraguas. Participaron veintiséis (26) alumnos elegidos con un tipo de muestra probabilística por conglomerados. Se diseñó y validó un instrumento para medir los factores que promueven la deserción estudiantil universitaria desde el paradigma psicopedagógico, (inteligencias múltiples, estrategias de aprendizaje, hábitos de estudios y estilos de aprendizaje), un cuestionario socioeconómico, un cuestionario abierto de opinión para docentes y se analizó las autoevaluaciones de los estudiantes. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de cursos propedéuticos, para que los estudiantes conozcan sus potencialidades y limitaciones y afrontar el proceso educativo universitario. Se comprobó la necesidad de los alumnos en conocer el nivel de desarrollo de las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje, y que, con base en este conocimiento, aprendan a utilizar las estrategias de aprendizaje más adecuadas para ellos, además de estructurar sus hábitos de estudios. Si se logra potencializar las capacidades de los estudiantes se disminuyen los factores que promueven la deserción estudiantil.application/pdf165 páginashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deserción estudiantileducación superiorprogramas de prevenciónretenciónuniversidadinfo:eu-repo/semantics/masterDoctoral