https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Vega Vega, Dalila2026-04-062026-04-062025-03-15https://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1594This study analyzes the use of interactive multimedia materials as a strategy to reinforce the learning of students with intellectual disabilities at the IPHE (Panamanian Institute for Special Education) in Chitré. The research employs a qualitative, descriptive, and non-experimental design, allowing for an understanding of teachers' experiences, perceptions, and practices without manipulating variables in the educational environment. The study population consists of five special education teachers and eight students with intellectual disabilities who actively participate in the teaching and pedagogical support processes. Through open interviews and direct observations, information is gathered on how multimedia materials are incorporated into learning activities, as well as how these resources facilitate student comprehension, participation, and motivation. The analysis of the data presented determines that interactive multimedia materials do exert a clear and positive influence on reinforcing the learning of students with intellectual disabilities. This is because these resources increase interest and motivation, facilitate comprehension, and therefore promote more active participation, as they integrate visual and auditory stimuli that are adjusted to the student's needs. It is highlighted that students understand the content better when videos, images, and audio are used as a central part of the lesson, thus demonstrating greater retention, interest, and willingness to participate. All of this helps students maintain sustained attention, which in turn leads to more meaningful learning.Este estudio, analiza el uso de materiales multimedia interactivos como estrategia para reforzar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual. El estudio se realiza en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) del distrito de Chitré, provincia de Herrera. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y diseño no experimental, que permite comprender las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes sin manipular las variables del entorno educativo. La población está conformada por cinco docentes de educación especial y ocho estudiantes con discapacidad intelectual los cuales participan activamente en los procesos de enseñanza y apoyo pedagógico. A través de entrevistas abiertas y observaciones directas, se recopila información basada en cómo los materiales multimedia se incorporan en las actividades de aprendizaje y las formas en que estos recursos facilitan la comprensión, la participación y la motivación de los estudiantes. El análisis de los datos presentados determina, que los materiales multimedia interactivos ejercen, eficazmente, una influencia clara y positiva en el reforzamiento del aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual. Los recursos, incrementan el interés, la motivación facilitando la comprensión; promueven el uso y la participación más activa, ya que integran estímulos visuales auditivos, ajustables para las necesidades del escolar. Se resalta que los estudiantes comprendan mejor los contenidos cuando los videos, imágenes y audios se utilicen como eje central de la clase mostrando así, mayor retención, provecho y disposición para participar. Todo esto favorece que el estudiante tenga una atención sostenida generando un aprendizaje significativo.application/pdf122 páginashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/aprendizajediscapacidad intelectualdocentesestrategiaestudiantesmaterials multimedia interactivosrefuerzousolearningintellectual disabilityteachersstrategystudentsinteractive multimedia materialsreinforcementuseThesis