https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/uk/2023-03-012023-03-012013-10-29http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/1160Este artículo informa de una investigación que estudia si un programa de formación continua (PFC) para el profesorado de matemáticas, basado en el aprendizaje reflexivo, favorece un cambio hacia una enseñanza de las matemáticas "centrada en el aprendiz" . Este estudio forma parte y utiliza los resultados de una investigación más amplia sobre las creencias y estrategias pedagógicas del profesorado panameño de matemáticas de secundaria. A partir del análisis cuantitativo y cualitativo de los datos se muestran evidencias de las posibilidades y dificultades del cambio en sus prácticas docentes.application/pdf26 páginashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/formación del profesorado de matemáticassecundaria y bachilleratoaprendizaje reflexivoenseñanza centrada en el aprendizportafolioinfo:eu-repo/semantics/Article