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Percepción de las/os graduadas/os de UDELAS, entre los años 2018-2020, con respecto a la formación e inserción laboral
(Universidad Especializada de las Américas, 2021-03-15)
Con la obtención del título de grado, concluye la etapa de formación académica en la carrera elegida y a partir de ese momento, el/la graduando/a se enfrenta a otra fase en su vida profesional, como lo es, el inicio de su vida laboral, en el campo profesional del cual ha egresado. Una de las expectativas más importantes del/la profesional recién egresado/a es conseguir un empleo, ya sea formal o mediante el establecimiento de un emprendimiento donde pueda desarrollar los conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes profesionales, adquiridas durante la formación. Si bien esta expectativa se acrecienta en la medida en que el/la graduado/a ha concluido su etapa formativa, en muchas ocasiones, el no contar con el título universitario, no es óbice para obtener un empleo, sin embargo, dicha titularidad es fundamental para garantizar condiciones de formalidad laboral, al respaldar la ejecución del trabajo con una idoneidad académica en la profesión de egreso. Para la Universidad Especializada de Las Américas -UDELAS es vital obtener información oportuna y certera de los/las graduadas/os, con respecto a la formación recibida y a la inserción o no al mundo laboral, es por tal razón que el estudio que se aporta, cumple con este objetivo, el cual contribuye a satisfacer un ámbito del conocimiento no abordado con anterioridad, como lo es conocer la percepción de los graduados con respecto a la formación y a la inserción laboral. El conocimiento aportado por esta investigación, es un indicador de eficiencia, eficacia e impacto de la calidad de la formación recibida, aspectos éstos que serán examinados para efecto de la reacreditación universitaria, proceso bajo el cual se somete cada seis (6) años nuestra universidad y que para el año 2022, UDELAS se prepara a renovar su compromiso con la calidad universitaria. Las/os graduadas/os de UDELAS son un referente profesional para las promociones más noveles que ingresan a la Universidad, por lo que lo que sus opiniones y percepciones con respecto a la formación académica; los contenidos técnicos y académicos; la pertinencia de los conocimientos en el entorno laboral; la satisfacción de ser Udelista, son parte de los ámbitos abordados, los cuales contribuyen a obtener un perfil más claro de quienes egresad de la UDELAS.
II estudio de percepción de graduadas(os) de la UDELAS del 2021, 2022 y 2023, con respecto a la formación académica e inserción laboral
(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)
Los estudios relativos a la percepción de graduados son herramientas fundamentales para evaluar la calidad y pertinencia de la formación universitaria. Estos permiten recopilar información valiosa sobre la experiencia académica, la inserción laboral y el nivel de satisfacción de los graduados, lo que ayuda a las instituciones de educación superior a identificar fortalezas y áreas de mejora en sus programas. La Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), presenta su segundo estudio sobre la percepción de los graduados de esta casa de estudios que comprende el período 2021-2023. Los resultados de este estudio proporcionan datos claves que nos permiten ajustar planes de estudio, metodologías de enseñanza y servicios de apoyo estudiantil, asegurando que la formación que brindamos responda a las demandas del mercado laboral, pero fundamentalmente a las expectativas de los propios estudiantes, y de esta forma garantizar la mejora continua de la educación superior. A través de los resultados de este segundo estudio, la UDELAS fortalece su política institucional orientada a la mejora continua y también al cumplimiento ante organismos acreditadores y potenciales estudiantes, reforzando su prestigio y competitividad.
Espacio de Lectura Montessori para fortalecer el lenguaje en niños de preescolar. C.E.B.G. Juan Díaz, Antón
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
El presente proyecto tiene como finalidad implementar un espacio de lectura basado en el método Montessori para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños de 4 a 6 años en la Escuela Juan Díaz, Antón. Esta propuesta surge como respuesta a la necesidad de fortalecer el hábito lector y estimular la expresión oral en la etapa preescolar, aprovechando un periodo crítico en el desarrollo lingüístico. La metodología Montessori promueve la autonomía, el aprendizaje activo y el respeto por el ritmo individual de cada niño, mediante un entorno estructurado con materiales sensoriales y didácticos específicos. El espacio de lectura propuesto será interactivo, acogedor y motivador. Incluirá cuentos ilustrados, actividades lúdicas como dramatizaciones, cuentacuentos, juegos de roles y un sistema de préstamo de libros adaptado a su edad. La duración del proyecto será de siete meses, incluyendo planificación, diseño del espacio, capacitación docente, ejecución de actividades y evaluación continua del impacto en los niños. Los resultados esperados incluyen una mejora significativa en la comprensión lectora, el vocabulario, la fluidez verbal y el gusto por la lectura. Este proyecto representa una alternativa pedagógica frente al uso excesivo de dispositivos electrónicos en la infancia, promoviendo un aprendizaje significativo, emocionalmente enriquecedor y centrado en el niño. Además, fomenta la participación activa de docentes y familias, fortaleciendo el vínculo escuela-hogar. Este enfoque integral contribuye al desarrollo cognitivo, comunicativo, emocional y social de los niños, sentando bases sólidas para futuros aprendizajes.
Estrategias didácticas y recursos TIC aplicados por los docentes en los entornos virtuales de aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas y Clínicas de UDELAS, Veraguas
(Universidad Especializada de las Américas, 2024-03-15)
En la educación superior con el surgimiento de la pandemia, cada día gana más notoriedad el uso de los entornos virtuales de aprendizajes, por ende, resulta indispensable el uso de estrategias didácticas innovadoras apoyadas en los recursos TIC para garantizar un eficiente proceso de enseñanza aprendizaje. Este estudio tiene por objetivo analizar las estrategias didácticas y recursos TIC aplicados por los docentes en Facultad de Ciencias Médicas y Clínicas de UDELAS, Veraguas en los entornos virtuales. Es una investigación de tipo descriptiva con un diseño no experimental transaccional y con un enfoque cuantitativo. La población de estudios corresponde a docentes de la Facultad de Ciencias Médicas y Clínicas de UDELAS Veraguas. El instrumento aplicado fue un cuestionario que consta de dos secciones. En la primera parte son 22 interrogantes, utilizando una escala con opciones de respuesta. Mientras que en la segunda parte se enlistan una serie de recursos TIC de apoyo, que permite conocer cuál de ellos es utilizado por los docentes y su frecuencia de uso. Los resultados evidenciaron que los docentes aplican las estrategias didácticas en los entornos virtuales, señalan que los recursos TIC son importantes para lograr un proceso de enseñanza aprendizaje óptimo. También se conoció, que en cuanto a los recursos de apoyos menos aplicados por los docentes en las aulas virtuales fueron los recursos de comunicación y de creación visual.
Estrategias sensoriales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(Universidad Especializada de las Américas, 2025-03-15)
El objetivo de este estudio es examinar cómo las estrategias sensoriales contribuyen a mejorar la comprensión lectora en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el nivel primario del Centro Educativo John F. Kennedy. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, utilizando un diseño descriptivo y no experimental, lo que posibilita observar e interpretar las experiencias de los participantes sin intervenir directamente en las variables. Se busca comprender las estrategias y percepciones de los docentes, así como las respuestas y progresos de los estudiantes al utilizar la observación, en donde el docente ha incluido métodos visuales, auditivos y materiales adaptados a sus necesidades. La muestra está compuesta por tres docentes entre regulares y el docente de educación especial y 11 estudiantes de nivel primario que tienen un diagnóstico de TDAH. El instrumento utilizado para este estudio es la entrevista y una lista de observación. De este estudio se concluye que la aplicación de estrategias sensoriales tiene un impacto positivo significativo en la atención, comprensión y participación de los estudiantes con TDAH durante las actividades de lectura. El uso de recursos sensoriales permite al estudiante mantener la concentración, facilita la retención de ideas principales y genera un ambiente motivador y participativo. La combinación de estos estímulos contribuye a que los estudiantes se involucren activamente en las tareas, mejoren su desempeño y desarrollen habilidades lectoras de manera más efectiva. Sin embargo, la efectividad depende de la adecuación de las estrategias al ritmo y estilo de aprendizaje individual.